Mise en situation - McCord Museum

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Musée McCord, programme éducatif en ligne ÉduWeb, février 2008
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www.musee
-
mccord.qc.ca/pdf/eduwe
b/caricature4.journal.FR.doc



Journal de bord de l’élève




«

LA FORMATION DE LA FÉDÉRATION CANADIENNE

:
INDUSTRIALISATION ET POLITIQUES ÉCONOMIQUES »




PRÉSENTATION DE L’ACTIVITÉ


Cette activité t’amène, d’une part, à interpréter la formation de
la fédération canadienne, plus préci
sément sous l’angle des
concepts de l’industrialisation et de la «

Politique nationale

».

Elle t’amène également à réfléchir aux changements
économiques et au pouvoir politique dans le contexte actuel.

Elle prend notamment appui sur des caricatures anc
iennes, datant des années 1870.



PRODUCTIONS ATTENDUES


1.

Établir une liste des caractéristiques de
l’industrialisation
, en observant
trois
illustrations

sur le site du Musée.

2.

Formuler par écrit des hypothèses sur la façon dont la jeune fédération
canadi
enne a pu s’y prendre pour
stimuler son industrie

dans les années
1870.

3.

Interpréter
une caricature portant sur la
Politique nationale

(1879).

4.

Réfléchir au
rôle des gouvernements

sur le plan des politiques économiques
dans le contexte de la
mondialisatio
n
.



OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE


Programme d’études

Histoire et éducation à la citoyenneté
.



Réalité sociale

: formation de la fédération canadienne.




Compétence disciplinaire 1

: interroger les réalités sociales dans une
perspective historique.



Compétence
disciplinaire 2

: interpréter les réalités sociales à l’aide de la
méthode historique.



Compétence disciplinaire 3

: consolider l’exercice de sa citoyenneté.



Concepts

: industrialisation, libre
-
échangisme, Politique nationale.



Connaissances historiques

: co
njoncture économique.



Technique

: Interprétation d’un document iconographique.


« Le devoir envers son pays », 1879

M984.306.1351



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mccord.qc.ca/pdf/eduwe
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1
-

Établir une liste des caractéristiques de l’industrialisation, en
observant trois illustrations sur le site du Musée


1.1
-

Le circuit thématique

«

Montréal, ville industr
ielle, 1850
-
1896

»


Suite au visionnement, sur le site du Musée McCord, du circuit thématique
«
Montréal, ville industrielle, 1850
-
1896

»
1
, répond aux questions suivantes port
ant
sur l’
évolution de Montréal durant la seconde moitié du 19
e

siècle et sur l’incidence
de l’industrialisation sur son développement.




a) Qu’est
-
ce qui explique la croissance de Montréal depuis les années 1850?

_______________________________________
____________________________


b) Qu’est
-
ce que produisent les usines, à Montréal?


_____________________________________________________________


1.2
-

Le concept d’industrialisation

a) En observant les trois illustrations suivantes, sur le site du Musée M
cCord, et en
lisant la documentation qui les accompagne, établis une liste des caractéristiques du
concept de l’industrialisation.





M930.50.5.142
La nouvelle façon : 300 paires par jour, 1880

2




M930.50.8.79
Intérieur d'un atelier

3



M979.87.5024
Fonderie et atelier de moulage de MM. Clendinning

4

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________

___________________________________________________________________




1

www.musee
-
mccord.qc.c
a/fr/clefs/circuits
, choisir «

Ordre alphabétique

», puis «

Montréal,
ville industrielle, 1850
-
1896

».

2

Dans le moteur de recherche du site, entrer le numéro : M930.50.5.142

3

Dans le moteur de recherche du site, entrer le numéro : M930.50.8.79

4

Dans
le moteur de recherche du site, entrer le numéro : M979.87.5024



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b) En prenant en compte les réponses de tes camarade
s de classe, établis une carte
conceptuelle (un réseau sémantique) représentant le concept de l’industrialisation.


Industrialisation















2
-

Formuler par écrit des hypothèses sur la façon dont la jeune
fédération canadienne a pu s’y prendre p
our stimuler son industrie
dans les années 1870


Dans les années 1870, sept provinces font partie de la fédération
canadienne

: dès sa création, le Québec, l’Ontario, le Nouveau
-
Brunswick et la Nouvelle
-
Écosse; depuis 1870, le Manitoba; depuis
1871, la Col
ombie
-
Britannique; et depuis 1873, l’Île
-
du
-
Prince
-
Édouard

À cette époque, une crise importante secoue les activités économiques
à Montréal vers 1870.

a) Afin de voir comment cette crise pouvait se manifester, consulte, sur le site du
Musée McCord, l’imag
e suivante et sa description:
M979.87.5000

Montréal. La grève
des journaliers du port
5






5

Dans le moteur de recherche du site, entrer le numéro : M979.87.5000




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mccord.qc.ca/pdf/eduwe
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b) À ton avis, quels moyens la fédération canadienne nouvellement créée

a
-
t
-
elle pu
emprunter pour stimuler son industrie alors que sévissait la crise économique?
Formule des hypothèses.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___
________________________________________________________________


3
-

Interpréter une caricature portant sur la
Politique nationale

(1879)



3.1
-

Le circuit thématique «La Politique nationale et les déboires de l’oncle
Sam».

Suite au visionnement, sur le s
ite du Musée McCord, du circuit thématique «
La
Politique nationale et les déboires de l’Oncle Sam
»

6
, répond aux questions suivantes
portant sur les lien
s entre l’industrialisation et la Politique nationale canadienne vers
1870
.




a) Quelles sont les

trois grandes mesures

qu’entend adopter le premier ministre


John A. Macdonald pour relancer l’économie canadienne?

________________________________________
___________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________


b) Comment le gouvernement s’y prend
-
il pour inciter la

population canadienne à
acheter les b
iens produits au Canada
?

________________________________________________________________


c) Quel est le moyen utilisé
pour désenclaver l’Ouest et l’ouvrir à la colonisation
?

___________________________________________________________________


d) Revois

les hypothèses de réponse que tu as formulées au no 2 quant aux moyens
pouvant voir été pris par la jeune fédération canadienne, en 1870, pour stimuler son
économie alors que sévissait une crise économique. Se confirment
-
elles, à la
lumière de l’informat
ion obtenue dans le circuit thématique? Au besoin, relis, sur le



6

www.musee
-
mccord.qc.ca/fr/clefs/circuits
, choisir «

Ordre alphabétique

», puis «

La
Politique nationale et les déboires de l'Oncle Sam
».



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De l'autre côté de la
frontière, 1881

M993X.5.818

site du Musée McCord, le texte d’introduction du circuit thématique «

La Politique
natio
nale et les déboires de l’Oncle Sam

»

7
.


3.2
-

La caricature

«De l’autre côté de la frontière»


Pourquoi, selon toi, dans cette caricature, l’Oncle Sam a
-
t
-
il l’air
de mauvaise humeur
Quel semble être le message du
caricaturiste?

Afin de répondre à ce
tte question, interprète la
caricature à l’aide de la grille d’analyse reproduite ci
-
après



Pour
la voir

sur le site du Musée McCord, entre son
numéro de collection (M993x.5.818) dans le moteur de
recherche
8
.

Pour voir des
exemples de caricatures document
ées
,
consulte

le dossier «

caricature4

» sur le site du Musée
9
,
et lis
la documentation qui accompagne chaque caricature
.

Pour une
source d’information complémentaire
, consulte le texte

«

Nouvelle
réalité canadienne

», disponible dans la section ÉduWeb du site du Musée
10
.



Note les données accompagnant la caricature

:



Titre de la caricature

:










A
uteur

:










Média


journal (si connu)

:









Date de la première publication (si connue)

:








Numéro de la caricature (dans la collection du Musée McCord)

:




Décris la

caricature

:




Le

«

QUOI

» ou la clef
-
FORME/FONCTION :



Nommer des mots utili
sés dans la caricature.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




7

www.musee
-
mccord.qc.ca/fr/clefs/circuits
, choisir «

Ordre alphabétique

», puis «

La
Politique national
e et les déboires de l'Oncle Sam
», cliquer sur «

Circuit Web

».

8

www.musee
-
mccord.qc.ca


9

www.musee
-
mccord.qc.ca/fr/dossiers/caricature4


10

www.musee
-
mccord.qc.ca/fr/eduweb/textes/synthese/1867
-
1896



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-
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b/caricature4.journal.FR.doc



_____________________________________________________________




Trouve la définition d’expressions ou de mots

inhabituels.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




S’il y a des dialogues, que dit chaque personnage?

____
_________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Que se passe
-
t
-
il?

______________________________________________________
_______

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________



Documente la

caricature

:




Le

«

QUI

» ou la clef
-
PERSONNE

:



Qui sont les gens (ou acteurs) représentés dans la caricature?

Que sait
-
on
d’eux?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Que font
-
ils? Quelle est leur expression?

_______
______________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Les personnages sont
-
ils stéréotypés?

_____________________________________
________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Sont
-
ils des personnages symboliques?

_____________________________________________________________

______
_______________________________________________________

_____________________________________________________________




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-
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b/caricature4.journal.FR.doc





Le

«



» ou la clef
-
LIEU

:



Dans quelle situation les personnages sont
-
ils placés?

______________________________________________________
_______

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________



Le caricaturiste emploie
-
t
-
il l’analogie (en établissant un rapprochement
avec une autre situation)?

_______________________
______________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Emploie
-
t
-
il des éléments visuels, des signes ou des symboles?

_____________________________
________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Le

«

QUAND

» ou la clef
-
TEMPS

:



À quel événement ou fait historique la caricature fait
-
elle référe
nce?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Les personnes représentées ou les questions évoquées ont
-
elles e
ncore de
l’importance aujourd’hui?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________



Interprète la

caricature

:




Le

«

POURQUOI

» ou la clef
-
SIGNIFICATION :



Quel est le message de la caricature, en quelques mots?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________________
_______________________




Peut
-
on identifier le point de vue ou les valeurs du caricaturiste (politique,
religieux, régional, ethnique, économique, etc.)?

_____________________________________________________________

________________________________________
_____________________




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Que nous apprend la caricature sur le contexte historique de l’époque?

______________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________
______________________



4
-

Réfléchir au
rôle des gouvernements sur le plan des politiques


économiques dans le contexte de la mondialisation


4.1
-

Les politiques économiques

a) Lis les définitions des deux politiques économiques suivantes.



Protectionnism
e

:
«

Th
é
orie ou politique
é
conomique dans laquelle on
pr
é
conise ou on met en pratique un ensemble de mesures gouvernementales
d'ordre tarifaire ou non tarifaire, dans le but de mettre les activit
é
s
industrielles et commerciales d'un pays
à

l'abri de la co
ncurrence
é
trang
è
re

»
11
.



Libre
-
échange

: «

Politique
é
conomique qui se caract
é
rise par la suppression
des barri
è
res tarifaires et non tarifaires qui peuvent entraver les
é
changes
commerciaux entre pays. Le libre
-
é
change s'oppose au protectionnisme en
pr
é
con
isant la libre circulation des marchandises entre les
É
tats
»
12
.


b) Quelle distinction est
-
il possible d’établir entre les politiques protectionnistes et les
politiques libre
-
échangistes?



Protectionnisme

Libre
-
échange













11

Office québécois de la langue française. «

Protectionnisme

». Site du
Grand dictionnaire
terminologique

[En

ligne].
http://www.grandictionnaire.com

(Page consultée le 24 mai 2007)

12

Office québécois de la langue française. «

Libre
-
échange

». Site du
Grand dictionnaire
terminologique

[En ligne].
http://www.grandictionnaire.com

(Page consultée le 24 mai 2007)



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4.2
-

La Politique
nationale

a) Observe
cinq caricatures
liées à la Politique nationale
13

sur le site du Musée
McCord et lis la documentation qui s’y rapporte.


b) Relève quelques

éléments de la Politiqu
e nationale

:



______________________________________________________________
______________________________________________________________



______________________________________________________________
_______________________________________________________
_______



______________________________________________________________
______________________________________________________________



______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_



______________________________________________________________
______________________________________________________________



______________________________________________________________
______________________________________________________________


b)
La Politique nationale

est
-
elle une politique protectionniste ou une politique de
libre
-
échange?

___________________________________________________________________






13

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-
mccord.qc.ca/fr/dossiers/caricature4





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4.3
-

Les changements économiques et les pouvoirs politiques dans le
contexte actuel.


a) Sur le site du Musée McCord, observe la caricature
contemporaine suivante

:
M997.53.102
Mondialisation...

14



b) Lis les

informations suivantes, portant sur d
es
phénomènes économiques contemporains.



L’Accord de libre
-
échange nord
-
américain (ALENA), adopté en 1994 par les
États
-
Unis, le Mexique et le Canada, conduit à l’élimination des barrières
tarifaires et non tarifaires pour l’échange de biens et de services

entre ces
pays. Il a
contribué à renforcer la présence de firmes américaines ou
de leurs filiales dans les deux pays
15
.



Dans le secteur manufacturier québécois, «

quelque 100 000 emplois
ont disparu en moins de quatre ans
. [..]

Après le textile, le vêtem
ent et le
meuble, c'est au tour de secteurs comme le matériel de transport,
l'aéronautique, le plastique, l'impression et le pharmaceutique d'être menacés
par la concurrence chinoise.

[…]

En 30 ans, la part de l'emploi du secteur
manufacturier dans l'écono
mie a chuté de 23 à 16 %

»

16
.
La Chine tend à
devenir «

l’usine du monde

»
17
.



Des
entreprises sont délocalisées
, c’est
-
à
-
dire qu’elles font faire à
l’extérieur du pays un certain nombre de tâches. «

Le gouvernement canadien
ne dispose cependant pas, comme c
’est le cas aux États
-
Unis, de programmes
ciblés devant venir en aide à des travailleurs ayant perdu leur emploi à cause
de délocalisations dues à l’augmentation du commerce international»

18
.




14

Dans le moteur de recherche du site
, entrer le numéro : M9997.53.102

15

Jasmin, Éric et Sylvain Zini. «

Fiche sur les accords régionaux. L’accord de libre
-
échange
nord
-
américain, 1990
-
2006

». Site de l’Observatoire des Amériques, octobre 2006, p.49 [En
ligne]
http://www.er.uqam.ca/nobel/ieim/IMG/pdf/ALENA_vfinale
-
13oct06.pdf

(Page
consultée le 24 mai 2007)

16

Théroux, Pierre. Journal LesAffaires. «

Une épée de Damoclès sur le secteur
manufacturier

». Article
publié le

1 février 2007

[En ligne]


http://www.lesaffaires.com/article/0/economie/2007
-
02
-
01/250532/une
-
epee
-
de
-
damoc
les
-
sur
-
le
-
secteur
-
manufacturier.fr.html

(Page consultée le 24 mai 2007)

17

Gouvernement du Canada, Service d’information et de recherche parlementaire.

«

Le
Canada et la délocalisation des entreprises

». Le 21 mars 2005. [En ligne]
http://www.parl.gc.ca/information/library/PRBpubs/prb0459
-
f.htm#ALesavantages

(Page
consultée le 24 mai 2007)

18

Centre de recherches sur les politiques et le développement social de
l’Université de
Montréal (CPDS). Site de PolitiquesSociales.Net. «

Note synthèse, Le Canada, Licenciements,
Délocalisations, Zones franches

». Document
http://www.politiques
sociales.net/Licenciements
-
delocalisations,65

(Page mise à jour le 7
mars 2007 et consultée le 24 mai 2007)



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www.musee
-
mccord.qc.ca/pdf/eduwe
b/caricature4.journal.FR.doc





c) À ton avis, les gouvernements fédéral et provincial devraie
nt
-
ils intervenir pour
protéger le secteur manufacturier? Pourquoi?
19


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________
_______________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________
___________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________
_______________________________________

___________________________________________________________________




19

Voir le communiqué de la Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec (FTQ).
«

Plus de 33 000 pertes d

emplois dans le secteur manufac
turier au Qu
é
bec entre janvier et
f
é
vrier 2007

» [En ligne].
http://www.ftq.qc.ca/modules/communiques/communique.php?id=859&langue=fr&menu=2&
sousmen
u=34

(page créée le 9 mars 2007)



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mccord.qc.ca/pdf/eduwe
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d) Réalise une caricature pour exprimer ton point de vue sur la mondialisation de
l’économie.

























Références

:

Québec, ministè
re de l’Éducation, du Loisir et du Sport [MÉLS].
Programme de formation de
l’école québécoise, enseignement secondaire, 2
e

cycle
, version approuvée, 2007.


Crédits

:

Marie
-
Claude Larouche, Ph.D., coordonnatrice, programme éducatif en ligne ÉduWeb; Chantal
Provost,
Collège de Montréal

; Steve Quirion, Service national du RÉCIT, domaine de l’univers social

; Sophie
Turbide, Commission scolaire de la Pointe
-
de
-
l’Ile (2007).