Eau Energie Environnement A éronautique , Espace Mécanique ...

chuckleelephantbutteSoftware and s/w Development

Jun 9, 2012 (5 years and 4 months ago)

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Ingénieur généraliste,
ingénieur(e) d’avenir
Eau
Energie
Environnement
Aéronautique, Espace
Mécanique des Matériaux et Structures
Systèmes d’Information
Biomédical
Logistique, Management Industriel
Finance, Affaires
Innovation, Entrepreneuriat
S c e a u x - T r o y e s - M o n t p e l l i e r
2011 / 2012
NOS CHIFFRES-CLÉS 2011/2012
>>
86 ans d’expérience dans la formation d’ingénieur(e)s
>>
1 réseau de 8 500 diplômés EPF
>>

1 250 élèves-ingénieur(e)s, dont 40% de fi lles
>>
3 diplômes habilités par la CTI
>>
2 formations binationales accessibles après le bac, dès la 1
ère
année
>>
140 universités partenaires à l’international
>>
6 mois minimum à l’étranger pour 100 % des élèves
>>
2 langues étrangères obligatoires
>>
15 % d’élèves de nationalité étrangère
>>
9 options de spécialisation
>>
12 mois de stages durant la scolarité
>>
800 entreprises partenaires
>>
Une équipe de 100 permanents
>>
350 enseignants et intervenants professionnels
>>
3 sites à Sceaux, Troyes et Montpellier
>>
95% des diplômés 2010 ayant trouvé leur emploi en moins de 4 mois
>>
37,6 K¤/an (salaire brut moyen d’embauche JD EPF)
>>
45,5 K¤/an (salaire brut moyen après 3 ans)
Une grande école d’ingénieurs généralistes
86 ans d’existence, 8 500 diplômé(e)s, 3 campus...
et toujours une même ambition :
former des ingénieur(e)s épanoui(e)s et responsables.
©UTT
à Sceaux, à Troyes et à Montpellier
Avec sa formation généraliste et polytechnique, l’EPF prépare ses diplômés à agir dans
une économie mondialisée en transformation.
La construction de larges compétences, associées à la triple posture de manager,
médiateur et innovateur, adapte parfaitement nos ingénieurs aux nouveaux défi s
technologiques, industriels et humains des organisations. Le diplôme EPF a donc le vent
en poupe et offre de belles perspectives de carrières professionnelles.
Mais ce qui caractérise avant tout la formation EPF, c’est l’ambition de réussir la meilleure
adéquation, pour chaque élève, entre son projet personnel et son projet professionnel
afi n qu’il puisse réaliser ses aspirations.
Ainsi, le développement de notre école répond à cette exigence d’ouverture et
d’accompagnement en offrant à chacun la possibilité de vivre de multiples expériences,
à travers les stages, les projets, la recherche ou encore la création d’entreprise, dans des
environnements diversifi és, en France et à l’étranger.
La formation de l’EPF valorise la richesse de chaque personnalité, dans une société
académique où la mixité équilibrée accompagne notre mission originelle : construire des
ingénieur(e)s responsables, engagé(e)s et apprécié(e)s par les entreprises.
Jean-Michel NICOLLE
Directeur
Une formation généraliste d’excellence
pour un avenir ouvert
02-03
Un véritable cursus généraliste
et polytechnique
04-05
Maîtriser un domaine d’expertise,
le choix de 9 options principales
06-11

Recherche et innovation
12-13
Parcours à l’International, des choix multiples
pour des parcours uniques !
14-17
Des liens étroits avec les entreprises
18-19
L’intensité de la vie associative
et da la vie étudiante
20-21
Cap sur l’emploi !
22-23
1 école, 3 cadres de vie de qualité à Sceaux,
à Troyes et à Montpellier
24-25
Frais d’études et aides fi nancières
26-27
Intégrer l’EPF
28-29
Les réponses à vos questions
30-31
Rencontrons-nous !
32
Informez-vous...
33
À Sceaux, Troyes et Montpellier, l’EPF propose un même
modèle pédagogique, une même exigence d’excellence
pour un même diplôme et une même ambition : former
des ingénieurs généralistes EPF, prêts à relever les défi s du
futur.
Ces emplacements de qualité constituent des lieux
d’études agréables et sécurisants, à proximité de résidences
et de logements accessibles aux étudiants.
9 INGÉNIEUR GÉNÉRALISTE
Comme l’a écrit Charles DARWIN, « il ne s’agit pas d’être le plus
fort ou le plus intelligent, mais d’être le plus adaptable ».
Tel est
l’ingénieur généraliste EPF qui sait faire face aux évolutions du monde
car il a appris à apprendre et à communiquer pour mieux s’adapter à des
environnement nouveaux.
S’appuyant sur un large champ de compétences scientifi ques et
techniques, l’ingénieur généraliste de l’EPF maîtrise les principaux
domaines de l’ingénierie et peut exercer ses talents dans de nombreux
secteurs d’activité en France et à l’International.
Son métier l’amène à assumer différentes responsabilités. Les
dimensions scientifi ques et techniques sont évidentes. Mais il
assure aussi une responsabilité sur les dimensions économiques,
sociales et humaines. Il sait être un acteur exemplaire dans la
société, partie prenante des enjeux du monde moderne. A ce titre,
le développement durable et le comportement éthique fondent son
approche managériale.
L’ingénieur généraliste de l’EPF est capable d’occuper 3 postures qui
défi nissent pleinement son rôle dans l’entreprise :

>>
Leader, il est acteur des processus de décision (de
solutions techniques, choix en matière de fi nancement,
d’investissement,..). Il dirige des équipes, il les coordonne. Il
manage.

>>
Médiateur, il sait mettre en relation et faire communiquer
des personnes ayant des fonctions très différentes dans
l’entreprise comme des fi nanciers, des techniciens, des chargés
de communication, les responsables des ressources humaines,
etc. En fait, il est capable de combiner de façon optimale
les différentes richesses de l’entreprise et de rechercher la
meilleure effi cacité. Il est un gestionnaire de la transversalité.

>>
Innovateur, il est capable d’investir de nouveaux domaines,
il fait preuve d’imagination, de créativité tant au niveau des
produits que des services. Il fait progresser l’entreprise en lui
permettant d’inventer de nouveaux systèmes.
9 LA QUALITÉ AU COEUR DE L’ÉCOLE
Une équipe de plus de 100 salariés permanents assure le suivi
personnalisé des élèves et veille à la qualité des enseignements dispensés
par un réseau de plus de 350 professeurs, enseignants-chercheurs et
intervenants professionnels.
Le contrôle continu les 3 premières années, le tutorat individualisé, les
entretiens réguliers avec la Direction des Etudes permettent à chaque
élève d’être accompagné dans la réussite de sa scolarité.
9 PÉDAGOGIE PAR PROJET
Durant leur scolarité, les élèves sont encouragés à travailler ensemble.
La plupart des projets se réalisent en binôme ou en groupe de 4 à 15
élèves. La richesse des échanges internationaux permet aux élèves
qui le souhaitent de s’intégrer à des équipes multiculturelles.
Une formation généraliste d’excellence
L’établissement compte
depuis sa création plus de
8 500 diplômés qui se répartissent
dans tous les secteurs de
l’industrie et des services.
Tous les diplômes d’ingénieur
décernés par l’EPF
sont reconnus par la CTI
(Commission des Titres d’Ingénieur).
Ils confèrent également le grade
de Master (Master’s Degree),
reconnu au niveau international.
Sceaux
Troyes
Montpellier
02
9 L’EPF, UNE ÉCOLE ENGAGÉE
L’EPF a valorisé la diversité comme source de richesse au cœur de la
vie de l’école bien avant qu’elle ne devienne un enjeu sociétal.
Créée en 1925, l’Ecole Polytechnique Féminine a longtemps été
l’une des rares grandes écoles à former des femmes aux métiers
d’ingénieurs et la seule à en avoir diplômé autant : plus de 7 000
ingénieures ! Fondation reconnue d’utilité publique depuis 1991,
l’EPF est devenue mixte en 1994. Elle ne décline plus son sigle mais
compte aujourd’hui près de 40 % d’étudiantes contre 17% en moyenne
dans les autres écoles d’ingénieurs. L’école continue d’agir en
faveur de la promotion du métier d’ingénieurE à travers des actions
spécifi ques auprès des lycéennes et étudiantes et des partenariats
avec notamment l’association « Elles bougent ».
L’école s’engage également sur le terrain de :

>>
l’ouverture géographique : implantation à Troyes en 2010 et à
Montpellier en 2012 pour favoriser l’accueil d’élèves venant de
province ;

>>
la diversité sociale : ouverture d’une formation par l’appren-
tissage, accès aux bacheliers STI, bourses de la Fondation EPF,
admissions parallèles ;

>>
l’accès aux élèves en situation de handicap : adaptation matérielle
et pédagogique et présence d’un “référent handicap” à l’école
pour accompagner ces étudiants tout au long de leur scolarité.
Cet esprit d’ouverture fait partie de l’ADN de l’école, également engagée
dans une démarche de développement durable et de responsabilité
sociétale (1
ère
école d’ingénieurs à avoir adhéré au Global Compact des
Nations-Unies). Nous transmettons ces valeurs à nos élèves autant
que nous leur apportons un solide bagage scientifi que et technique.
9 PARCOURS INDIVIDUALISÉ
Les élèves réalisent tout au long du cursus, des choix qui individuali-
seront leur parcours de formation :

>>
choix du lieu de formation : Sceaux, Troyes ou Montpellier

>>
choix académiques : projets, cours d’ouverture, LV2, dominante,
option, etc.

>>
choix de l’expérience internationale : stage, séjour d’études,
double diplôme, etc.

>>
choix de l’entreprise et du type d’activité durant les 3 stages
obligatoires

>>
choix du projet professionnel : emploi, recherche ou création
d’entreprise
Ces choix répondent à la motivation de chacun et responsabilisent
l’élève-ingénieur dans sa démarche de formation et son orientation.
9 CULTURE DE LA RESPONSABILITÉ
A l’EPF, le parcours académique s’inscrit dans une démarche de culture
de la responsabilité sociale et environnementale permanente. Les
avantages résultant de ces comportements sont réinvestis sous forme
de bourses et d’appui aux projets associatifs. De nombreuses activités
contribuent à ouvrir le futur ingénieur aux grands enjeux sociétaux.
La lettre « Phi », du grec ancien, associe à la fois les
humanités et les sciences, en représentant, à travers le
nombre d’or, l’équilibre mathématique (nombre d’or),
artistique et philosophique.
Elle symbolise la dimension généraliste et équilibrée des
ingénieurs EPF.
Le « Phi » est aussi à la racine de mots et de concepts
qui traversent notre mission éducative (Philosophie,
Philanthropie, etc.). Il évoque enfi n la vocation historique de
l’école : contribuer à la promotion des femmes ingénieures.
A travers ce logo, l’EPF valorise son histoire, ses valeurs et
sa dimension généraliste.

DATES CLÉS
1925
: Création par Marie-Louise PARIS de la 1
ère
école de femmes ingénieures
1933
: L’Institut électromécanique féminin s’ouvre à l’aéronautique et devient
l’Ecole Polytechnique Féminine
1938
: Habilitation par la Commission des Titres d’Ingénieur (CTI)
1943
: Reconnaissance de l’Etat et tutelle du Ministère de
l’Education Nationale
1976
: Membre de la Conférence des Grandes Ecoles (CGE)
1991
: Statut de fondation reconnue d’utilité publique
1993
: Membre de l’Union
des Grandes Ecoles Indépendantes (UGEI)
1994
: L’EPF devient une école mixte et ne décline plus son sigle
2001
: Délivrance du grade de Master aux titulaires du
diplôme d’ingénieur EPF
2006
: Membre fondateur du réseau d’écoles d’ingénieurs généralistes IngéFrance
2007
: Renouvellement de l’accréditation de la CTI
pour 6 ans (durée maximale)
2009
: Ouverture d’une formation par l’apprentissage
2010
: Partenariat stratégique avec l’UTT et implantation d’un site à Troyes.
Première édition du Concours Avenir et accès ouvert aux élèves de terminale STI
2012
: Ouverture d’un nouveau site à Montpellier
pour un avenir ouvert
Notre logo,
tout un symbole !
03
Des ressources informatiques performantes
Pour leurs travaux, cours et projets, les élèves
disposent de moyens adaptés à leurs besoins :
>>
1 centre informatique regroupant 200 PC
de dernière génération à Sceaux, Troyes et
Montpellier
>>
Des salles dédiées à la réalisation des PROJETS
>>
1 plate-forme d’apprentissage en ligne MOODLE
>>
1 liaison INTERNET haut débit
>>
1 réseau WIFI sécurisé sur tous les sites de l’EPF
>>
1 espace de sauvegarde personnel
>>
Plus de 60 LOGICIELS PROFESSIONNELS (C,C ++,
Visual.net, NetBeans, Java,Linux, Oracle, Catia,
Autocad, SolidWorks, Matlab, Fluent, Robobat,
Labview, Clipper ...)
Un véritable cursus généraliste
CYCLE LICENCE (1
ÈRE
, 2
ÈME
ET 3
ÈME
ANNÉE)
9 ACQUÉRIR UNE BASE DE CONNAISSANCES
SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES
Chaque élève va mettre à profi t les 2 premières années de sa formation
d’ingénieur pour maîtriser les outils et les connaissances scientifi ques
et humaines sur lesquelles se développeront ses compétences
professionnelles.
Cette première étape dans la formation concerne tant le contenu des
programmes que les méthodes d’apprentissage et d’organisation de
son travail personnel, de façon à optimiser ses chances de succès.
L’élève suit une formation aux sciences fondamentales et sciences
de l’ingénieur alliée à la pratique de deux langues étrangères et des
modules de découverte de l’entreprise en vue de la réalisation d’un
premier stage.
A partir de la 3
ème
année, l’objectif est double : consolider la base de
la formation généraliste et permettre une bonne transition vers le
cycle d’approfondissement fi nal
. Durant cette période, l’EPF propose
à ses élèves la maîtrise d’outils professionnels les préparant au
stage Elève-Ingénieur de 4
ème
année, avec un large choix de projets
(pédagogie active où l’élève est acteur de sa formation) ainsi que
des cours d’ouverture (initiation à l’art, au design, à l’ergonomie, à
l’astronomie, etc.).
CYCLE MASTER (4
ÈME
ET 5
ÈME
ANNÉE)
9 DÉVELOPPER DES SAVOIR-FAIRE ET DES
COMPÉTENCES PROFESSIONNELS
Après ce parcours académique généraliste, l’élève fi nalise sa formation
par une « contextualisation » de ses savoirs, savoir-faire et de ses
aptitudes pour se projeter dans la vie professionnelle doté des outils
adaptés au secteur qu’il souhaite rejoindre pour son premier emploi.
Cette période de formation n’est pas considérée comme un temps de
spécialisation mais bien comme l’aboutissement d’une formation
généraliste projetant le futur diplômé vers un domaine professionnel ou
un secteur d’activité comme par exemple : l’Energie, l’Aéronautique,
la Banque, l’Eau, la Mécanique, les Techniques de l’Information et de
la Communication, l’Entrepreneuriat, l’Environnement, l’Organisation
industrielle, le Biomédical…
L’objectif visé n’est pas la formation d’un expert mais bien d’un
ingénieur polyvalent, pluridisciplinaire connaissant les méthodes
techniques et ayant la maîtrise d’un domaine spécifi que et de ses
réalités économiques.
Le choix du cycle d’approfondissement fi nal s’effectue en fi n de 3
ème

année. Ce choix prend en compte les aspirations et les goûts de chacun
et peut également intégrer les différentes tendances du marché de
l’emploi selon les secteurs d’activité. La polyvalence de cette formation
d’ingénieur généraliste permet à l’ingénieur EPF de réorienter, à tout
moment, sa carrière vers des domaines très variés.
La formation se conclut par un Projet de Fin d’Etudes (PFE) de 5 à 7
mois.
04
Le temps d’apprendre, de connaître
et de choisir... pour mieux construire
son projet professionnel.
9 VALIDER LES CONNAISSANCES
Durant les 3 premières années du cursus, le contrôle continu des
connaissances permet à l’élève de s’évaluer régulièrement.
La moyenne requise pour le passage systématique en année
supérieure est de 12/20. Les élèves doivent également obtenir 60
crédits ECTS (European Credit Transfer System) par année.
9 LE DIPLÔME
L’obtention du diplôme d’ingénieur de l’EPF prend en compte la
moyenne pondérée de l’ensemble des notes obtenues durant les deux
dernières années, l’obtention des 300 crédits ECTS, le niveau d’anglais
B2 (soit 785 au TOEIC) et la validation d’une expérience internationale
d’un semestre.
9 EXPÉRIMENTER, SIMULER ET METTRE EN PRATIQUE
Pour développer des compétences adaptées aux exigences de l’industrie, l’EPF dispose de 7 laboratoires où sont dispensés les travaux pratiques
d’électronique, de physique (optique, mécanique, thermodynamique, mécanique des fl uides, transfert thermique, RDM…), de motorisation,
de conversion de l’énergie électrique, d’électronique industrielle, d’automatique et de réseau informatique.
Les moyens mis en œuvre sont multiples :
bancs d’optique, spectroscopes, lasers, souffl eries, étuves, matériels électroniques (générateurs de fonctions, oscilloscopes numériques,
programmateurs de circuits logiques, ponts RLC pour la mesure des composants ), bancs de traction/fl exion pour l’étude des matériaux, machines
pour l’étude du point critique, machine pour l’étude du moteur thermique, matériels et logiciels ayant trait aux réseaux de communication
(routeurs, concentrateurs, analyseurs de protocoles, etc.), robots (robot humanoïde NAO), ordinateurs et logiciels de simulations (MATLAB-
SIMULINK et PSPICE), maquette d’automatique (asservissement de position), banc d’étude de la propagation de la chaleur (Conduction,
Rayonnement et Convection), banc guide d’ondes ( propagation d’ondes électromagnétiques dans un espace libre).
Certains enseignements pratiques sont réalisés dans des établissements partenaires tels que l’INSTN – CEA (réacteurs nucléaires), l’ENS Cachan
(macroscopie des matériaux), l’ENSAM (énergie éolienne, souffl erie), le CERTA -Centre de Ressources de Techniques Avancées - Usine Renault
Flins (production industrielle et analyse des Performances), etc.
et polytechnique
30 ECTS
1
ère
A
2
ème
A
3
ème
A
4
ème
A
5
ème
A
Semestre S1
30 ECTS
Semestre S2
30 ECTS
Semestre S3
30 ECTS
Semestre S4
30 ECTS
Semestre S5
30 ECTS
30 ECTS
Semestre S7
Diplôme d’ingénieur EPF - Grade de Master
Semestre S9
Poursuite d’études vers un Doctorat
ou autre diplôme
Stage élève ingénieur
Option
30 ECTS
18 ECTS
30 ECTS
Semestre S6
Semestre S8
Semestre S10
Dominante
Stage d’exécution
Projet de Fin d’Etudes (PFE)
Option
12 ECTS
Semestre
S1
0
Septembre Février
Cycle
Master
Cycle
Licence
Janvier Juin
1
er
emploi
05
DÉBOUCHÉS
Maîtriser un domaine d’expertise :
9 AÉRONAUTIQUE & ESPACE
L’option “Aéronautique et Espace” est historiquement la plus ancienne
des options proposées par l’EPF à ses élèves, avec une formation en
aéronautique créée dès 1933.
Les objectifs pédagogiques de cette option sont de fournir à nos
ingénieurs généralistes des compétences élargies sur l’ensemble des
problématiques liées à la conception d’un véhicule aérospatial, avec un
accent particulier mis sur l’empreinte environnementale.
L’option repose sur des enseignements de base portant sur
l’aérodynamique, la mécanique spatiale, les matériaux, le calcul des
structures, la propulsion, la mécanique du vol appliqués à la conception
de différents types de véhicule : avion, hélicoptère, missile, lanceur,
drone, satellite. Ces enseignements sont illustrés par des bureaux
d’études et des projets dont les deux plus importants sont :

>>
le projet de conception et de calcul des performances d’un avion
de combat

>>
le projet de conception d’un lanceur de satellites
Des visites sont organisées dans des entreprises d’études et de production,
des laboratoires de recherche et des sociétés de maintenance.
A l’issue de cette option, les diplômés ont pu capitaliser sur les sciences
de l’ingénieur pour acquérir, avec les techniques, les méthodes et les
contraintes caractéristiques d’une démarche professionnalisante, des
compétences techniques opérationnelles.
PRINCIPAUX SECTEURS :
Les grands constructeurs aéronautiques
français, européens et mondiaux, les sociétés partenaires et les
équipementiers des constructeurs aéronautiques, les sociétés
d’ingénierie et de conseil en technologie, les organismes de
recherche publics ou privés, les compagnies aériennes, les
entreprises de maintenance aéronautique.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Ingénieur de bureau d’études
techniques, Ingénieur en systèmes aéronautiques et spatiaux,
Ingénieur en maintenance aéronautique, Ingénieur conseil en
R&D, Ingénieur technicocommercial, Ingénieur manager de
projets transverses.
Outre la mutualisation des moyens sur la recherche et
le développement de formations à l’international, ce réseau
permet à certains de nos étudiants de poursuivre leur
scolarité en 5
ème
année, sous condition d’un projet pédagogique
cohérent,dans une école du réseau.
Ils bénéfi cient ainsi d’un choix de plus de 20 options
couvrant la majorité des secteurs de l’ingénierie.
L’EPF est membre fondateur
du réseau des écoles généralistes
IngéFrance regroupant
l’EIGSI (La Rochelle) et HEI (Lille).
Concevoir les véhicules
aérospatiaux de demain
Créer des villes « vertes »
06
DÉBOUCHÉS
DÉBOUCHÉS
le choix de 9 options principales
9 EAU, ÉNERGIE & ENVIRONNEMENT
Cette nouvelle option réalisée sur le nouveau site EPF de Montpellier a
pour objectif d’apporter des compétences métiers dans les domaines
de l’eau et de l’énergie, tout en permettant une analyse critique sur
les politiques menées dans ces domaines et susciter des perspectives
pour l’avenir.
Très peu de formations associent les problématiques de l’eau et de
l’énergie. Ces deux domaines sont fortement liés et l’interdépendance
va bien au-delà de la satisfaction des besoins énergétiques et
hydrauliques. Il s’agit aussi de prendre en compte les impacts sur les
ressources naturelles et les effets induits : raréfaction des ressources
et augmentation des besoins, pollution et changement climatique.
L’eau et l’énergie, au cœur de ces questions, deviennent des enjeux
mondiaux incontournables. Les étudiants, les chercheurs et les
ingénieurs doivent trouver des réponses aux questions soulevées
aujourd’hui et anticiper les défi s environnementaux de demain.
Les compétences acquises concernent :

>>
la politique environnementale mondiale et les réglementations
sur l’énergie, l’eau et les déchets

>>
la gestion dynamique des fl ux énergétique et hydraulique
(production, transport et stockage, distribution)

>>
la conception et l’intégration des systèmes énergétique
et hydraulique, en milieu urbain, selon des règles de
développement durable

>>
l’utilisation optimisée des systèmes traitant à la fois d’eau et
d’énergie
Toute la formation s’articule autour d’un grand projet « ville verte »
qui consiste à concevoir pour un quartier ou une ville donné, un
approvisionnement et une gestion en eau et en énergie qui soient
la plus « durable » possible (utilisation des Energies renouvelables,
traitements des eaux usées, …). Tous les enseignements dispensés
trouveront un lien avec ce projet et permettront aux étudiants
d’élaborer des solutions innovantes. Les liens avec les industriels
seront fortement privilégiés lors de ces travaux.
Un projet recherche sera également réalisé, avec des visites sur le
terrain dans une région très impliquée sur la problématique de
l’eau (pôle de compétitivité mondial de l’eau) et sur les énergies
renouvelables. A titre d’exemple, une visite sera organisée à Odeillo,
un des plus grands fours solaires au monde, en compagnie de
chercheurs travaillant dans ce domaine.
9 ENERGÉTIQUE & ENVIRONNEMENT
Créée il y a maintenant plusieurs dizaines d’années autour des
problématiques nucléaires, l’option “Energétique et Environnement”
a évolué en phase avec les préoccupations du marché et les défi s
énergétiques et climatiques à venir. Aujourd’hui, l’option est portée
par et vers les enjeux majeurs que sont la maîtrise et l’effi cacité
énergétique, le déploiement des énergies renouvelables et la
protection de l’environnement. Ainsi, l’option forme des ingénieurs
aptes à résoudre les nouvelles problématiques industrielles tout en
étant conscients des enjeux du développement durable auxquels ils
seront confrontés.
A l’issue de cette option, les diplômés ont acquis des compétences
scientifi ques, techniques et managériales basées sur :

>>
une approche industrielle des modes de production et
de conversion de l’énergie, du nucléaire aux énergies
renouvelables, du génie climatique, ainsi que des aspects de
la physique et de la chimie qui y sont corrélés

>>
les aspects politiques et économiques de l’énergie, les
problématiques de l’environnement depuis les normes à
l’analyse de cycle de vie sans oublier les technologies propres
et de dépollution

>>
Un projet d’option nommé « Eco-Friendly Project » permettant
d’illustrer et d’approfondir les notions vues en cours sur des
sujets provenant de l’industrie, de bureaux d’études, de
collectivités territoriales ou de laboratoires de recherche.
Les enseignements apportent également les bases nécessaires aux
élèves désirant poursuivre, parallèlement à leur dernière année, un
master recherche, une année en génie atomique à l’INSTN (l’Institut
national des sciences et techniques nucléaires) ou un master dans une
université étrangère.
PRINCIPAUX SECTEURS :
Le nucléaire, le bâtiment, l’électricité,
toutes les énergies renouvelables, l’économie de l’énergie,
l’automobile (compétences moteurs), les organismes de
recherche publics ou privés, en particulier dans les domaines du
nucléaire et de l’astrophysique, les collectivités locales.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Études (bureaux d’études
en particulier), R&D et études techniques, Normes et
réglementations, Exploitation, Contrôle technique, Qualité.
PRINCIPAUX SECTEURS :
La gestion de l’énergie thermique, de
l’électricité et des énergies renouvelables, les agrégateurs de fl ux et
les SmartGrid, la gestion de l’eau, la gestion des déchets, l’effi cacité
énergétique, l’optimisation de solutions, le dimensionnement des
systèmes, génie urbain, intégration des systèmes.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Ingénieur d’études et d’évaluation
(essentiellement en bureau d’études), ingénieur recherche et
développement dans des organismes privés ou publics, chargé
d’audit, ingénieur en collectivités locales ou territoriales, chargé
d’affaire, intégrateur.
Relever les défis
énergétiques et climatiques
07
DÉBOUCHÉS
9 ENVIRONMENTAL & INNOVATIVE
ENGINEERING (enseignée en anglais)
L’option “Environmental and Innovative Engineering” s’adresse aux
ingénieurs qui veulent inventer, développer, vendre, produire et
maintenir les solutions durables de demain. L’option pousse les étudiants
à penser différemment en développant leur « écocitoyenneté », leur
sensibilité éthique et leur responsabilité sociale. L’option forme ces
nouveaux ingénieurs internationaux, conscients et engagés.
Pourquoi l’innovation ? Le mouvement de développement durable
appelle au changement donc à l’innovation. Cela se traduit par des
innovations techniques, organisationnelles et stratégiques.
L’option est entièrement en anglais. Les élèves de l’EPF sont rejoints
par des étudiants étrangers d’Asie, d’Amérique du Sud, d’Europe de
l’Est et d’Afrique pour un semestre de défi s et d’opportunités afi n
d’explorer ce mouvement global de changement.
Ils étudient les énergies renouvelables, l’effi cacité énergétique des
bâtiments, le traitement de l’eau et des déchets, le développement
durable urbain et rural, l’évaluation des cycles de vie et l’éco
conception. La partie innovation de l’option est concentrée dans les
cours de management de l’innovation, de gestion de projet, ainsi que
de chaînes d’approvisionnement durable. Les cours couvrent aussi les
politiques publiques de l’environnement, le droit de l’environnement,
l’éthique et la responsabilité sociale.
Au-delà des emplois plus traditionnels dans l’industrie, les diplômés sont
recrutés par les entreprises se concentrant sur la gestion environnementale,
l’évaluation des cycles de vie, l’impact environnemental, la RSE,
l’innovation des produits et des procédés. Enfi n, avec un programme
rigoureux entièrement en anglais, les diplômés sont souvent appelés à
jouer un rôle clé dans le marché international.
PRINCIPAUX SECTEURS :
Consulting en environnement, toutes les
énergies renouvelables, les industries manufacturières ou de
process, le change management, les ONG, les R&D publiques et
privées.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Production, réorganisation industrielle,
management par les processus ; logistique, achat durable ;
qualité, amélioration continue, développement durable ;
systèmes d’information et réorganisation de systèmes ;
prospection et développement de projets.
sont

souvent

appelés

à
Innover pour mettre en œuvre
les solutions durables d’avenir
08
Maîtriser un domaine d’expertise :
DÉBOUCHÉS
DÉBOUCHÉS
9 INGÉNIERIE D’AFFAIRES ET DE PROJETS

>>
Business International
>>
Ingénierie en Finance
L’option «Ingénierie de Projets» offre depuis près de 20 ans aux
étudiants de l’Ecole une formation à la double compétence, technique
et managériale, nécessaire à des ingénieurs chargés de négocier des
projets d’envergure, en France et à l’international. L’option repose sur
un enseignement de base comportant 80% de cours de gestion et 20%
d’enseignements techniques.
Une bonne partie des cours de gestion est dispensée en anglais (40% des
cours en Finance et 100% en Affaires). Ces différents enseignements
s’articulent autour d’un projet “ vente “ fondé sur le traitement
effectif d’un appel d’offres ou d’une problématique pour le compte
d’un client réel (L’Oréal, Plastic Omnium, Valéo, Atos Consulting,
Société Générale, etc.).
A l’issue de cette option, les diplômés ont acquis un ensemble de
compétences commerciales, juridiques et fi nancières complétant
leurs compétences techniques et informatiques et ont été préparés
à la conception, la négociation et à la mise en oeuvre de systèmes
complexes, en mode projet.
9 INGÉNIERIE INDUSTRIELLE & LOGISTIQUE
L’option «Ingénierie Industrielle et Logistique» forme des spécialistes
métiers et des futurs professionnels à vocation transversale en supply
chain avec une double orientation :

>>
le génie industriel et logistique

>>
le management de projet au sein d’organisations complexes
Le projet au centre de l’option s’organise autour d’une entreprise
(OSIA) qui conçoit, fabrique et vend des stylos. Le périmètre du projet
est la supply chain, et à ce titre, les élèves vivent les grandes fonctions
de l’entreprise (logistique, RH, vente, marketing, fi nance...) dont ils
sont les acteurs à temps plein pendant la durée de la formation.
Ce projet original permet de faire découvrir aux élèves, de vivre et de
comprendre la chaîne de valeur du projet au sein de l’entreprise, tout en
les entraînant à un environnement organisationnel complexe.
Les cours délivrés et le projet au coeur de l’option ont pour objectif :

>>
l’acquisition de compétences stratégiques, tactiques et
opérationnelles notamment en génie industriel et logistique,
comprenant la capacité de comprendre tous les besoins métier,
à réorganiser les processus et également le fonctionnement
des SI industriels (ERP, simulation de fl ux,…)

>>
l’acquisition d’outils de management de projet, la gestion
d’équipes, la qualité totale et le développement d’une réfl exion
plus globale sur le faire ou faire-faire, ceci dans un contexte de
sensibilisation à l’impact environnemental.
PRINCIPAUX SECTEURS :
Industries technologiques de pointe,
en particulier dans les technologies de l’information, Industries
d’infrastructure ou de transformation, Cabinets de conseil, SSII,
Secteur fi nancier.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Ingénieur d’affaires, Chef de projet,
Consultant, Contrôleur de gestion industriel, Ingénieur support
en fi nance de marché (gestion du système d’information des
salles de marché, gestion des risques, assistant trader).
PRINCIPAUX SECTEURS :
Les industries manufacturières ou de
process, l’agro-alimentaire, la distribution, la prestation
logistique, les services web marchands, les services, le conseil…
PRINCIPALES FONCTIONS :
Production, réorganisation industrielle,
management par les processus ; Logistique, Achat ; Qualité,
Amélioration continue, Développement durable ; Systèmes
d’Information et réorganisation de systèmes.
Piloter la performance
industrielle des entreprises
Négocier des projets
techniques d’envergure,
agir dans la Finance
09
le choix de 9 options principales
DÉBOUCHÉS
9
INGÉNIERIE DES BIO SYSTÈMES
Cette option récente fonctionne en partenariat avec les Universités Paris
V, Paris XIII et Rennes I. Les élèves inscrits dans cette fi lière obtiennent
un double diplôme, sans prolonger la durée de leurs études : le diplôme
d’Ingénieur de l’EPF et le Master en Informatique Biomédicale.
Le premier semestre propose une formation académique sur les items
suivants :
>>
décision et action en médecine

>>
langage et connaissances biomédicales

>>
nouvelles technologies en biomédecine
Chaque module comprend des cours théoriques, des travaux pratiques
et des projets personnels. L’enseignement est dispensé à la Faculté de
médecine René Descartes et au Centre de Recherche des Cordeliers.
Le second semestre est constitué d’un stage de 6 mois dans un laboratoire
de recherche reconnu sur le plan international.
PRINCIPAUX SECTEURS :
Centres hospitaliers, industries
pharmaceutiques, industries cosmétiques, etc.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Recherche, développement de
nouvelles applications biomédicales, chefs de projets concernant
l’analyse et le traitement de données biomédicales, etc.
Développer les nouvelles
technologies du Biomédical
10
Maîtriser un domaine d’expertise :
DÉBOUCHÉS
DÉBOUCHÉS
9 MANAGEMENT DES TECHNIQUES
DE L’INFORMATION & DE LA
COMMUNICATION


>>
Systèmes d’Information
>>
Réseaux et Télécommunications
L’option “Management des Techniques de l’Information et de la
Communication - MTIC” forme des ingénieurs de haut niveau,
parfaitement adaptés aux attentes des entreprises. Ils se révèlent être
des spécialistes des systèmes d’information tout en conservant une
posture généraliste. Ces deux composantes associées leur permettent
de s’adapter aisément à la grande majorité des milieux professionnels
qui s’offrent à eux.
Qu’il s’agisse de l’orientation “Systèmes d’Information” ou de “Réseaux
et Télécommunications”, la pédagogie s’appuie sur la réalisation de
véritables projets structurants avec un client externe à l’école qui
attend une réponse professionnelle de la part des élèves.
Deux principaux projets visent à développer la culture du résultat :
>>
un projet visant à produire le cahier des charges élaboré d’après
le recueil des besoins réalisé par les élèves auprès d’un véritable
client externe à l’école
>>
un projet autour du logiciel libre
9 MÉCANIQUE DES MATÉRIAUX & DES
STRUCTURES
L’option « Mécanique des Matériaux et des Structures » offre aux
élèves de l’EPF un large panel d’enseignements centrés sur les
structures (de la conception aux méthodes de dimensionnement, en
passant par une prise en compte de la sécurité et de la durabilité),
avec des applications plus particulières vers le secteur du génie civil,
de la construction automobile, navale ou offshore. A l’issue de cette
option, les diplômés ont acquis un socle de compétences techniques
solide, sont préparés à des approches industrielles et sont ouverts à
la recherche .
Outre des cours magistraux, la pédagogie fait appel à de nombreux
travaux pratiques en laboratoires sur le comportement des
matériaux. Les étudiants sont initiés à un certain nombre de logiciels
professionnels (FEMAP, Catia, Robot, Autocad, Castem 2000). Ces
enseignements sont complétés par des conférences sur des sujets
d’actualité ou innovants, des présentations métier par des industriels,
des visites dans des centres de production, laboratoires d’essais et
de recherche (centre automobile), chantiers de grands ouvrages et
usines de production etc…
Plusieurs projets sont proposés au choix à partir de cas réels de structures.
Ils permettent de mettre en application concrète les connaissances
acquises au travers de la réglementation, et de l’utilisation de logiciels
professionnels dans une fi nalité d’optimiser la sécurité et le coût. Les
sujets traités sont très divers : dimensionnement d’un pont mixte
bipoutre avec étude de coût, vérifi cation de la sécurité mécanique
d’un navire pétrolier et optimisation du poids, etc.
PRINCIPAUX SECTEURS :
Organismes fi nanciers (compagnies
d’assurances, banques, …), Services informatiques internes de
sociétés industrielles, SSII.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Chef de projet en maîtrise d’oeuvre
et maîtrise d’ouvrage, Architecte des systèmes d’information,
Assistant à maîtrise d’ouvrage, Intégrateur de systèmes,
Développeur applicatif, Responsable de la sécurisation de
systèmes d’information, Qualiticien du logiciel, Urbaniste des
systèmes d’information.
PRINCIPAUX SECTEURS :
Le Génie Civil et le BTP, les constructions
métalliques, les structures offshore et la construction navale,
l’automobile et l’aéronautique, les sociétés d’ingénierie, les
organismes de recherche publics ou privés.
PRINCIPALES FONCTIONS :
Bureaux d’études techniques, Bureaux
des méthodes, Etude de prix, Bureaux de contrôle, Recherche et
développement.
Développer, architecturer
et administrer les systèmes
d’information
Réaliser des constructions
solides et durables
11
le choix de 9 options principales
9 INGÉNIEUR CHERCHEUR
Chaque élève diplômé de l’EPF reçoit le grade de master qui lui permet
de poursuivre ses études vers un doctorat. La formation à la recherche
et par la recherche constitue un axe prioritaire de la démarche
pédagogique de l’EPF. Ainsi, un dispositif d’enseignement original
assure, le long du parcours académique, un programme d’activités
visant l’acquisition de la macro-compétence « recherche » du
référentiel EPF.
Les possibilités pour les étudiants de se rapprocher, au cours de leur cursus,
d’activités de recherche sont nombreuses : le « Projet Personnel
Recherche » mis en place dès la deuxième année d’étude en est une. Il
offre à tous les étudiants qui le souhaitent, la possibilité d’être coachés
afi n d’investiguer une thématique qui les sensibilise. Il débouche sur
une rencontre avec un chercheur dans des domaines variés (santé,
sécurité, fi abilité, calcul de structure…). Des cours d’ouverture, des
stages d’élève-ingénieur et des projets de fi n d’études en lien avec la
recherche sont proposés en association avec chaque option.
9 LES DOMAINES DE LA RECHERCHE À L’EPF
Les thématiques de recherche proposées refl ètent le modèle de
l’ingénieur généraliste. Ainsi, autour de la sécurité des systèmes
et des structures, les thématiques abordées sont très transversales
depuis la mécanique de la rupture, le dimensionnement des capteurs,
la modélisation et la sécurité des systèmes complexes jusqu’à
l’innovation et la propriété intellectuelle.
S’appuyant sur un grand nombre de relations internationales avec
la Chine (université d’Hefei), la Norvège (université de Grimstad),
l’Italie (politecnico di Torino) et le Canada (université de Sherbrooke),
les laboratoires échangent régulièrement des étudiants sur des
thématiques porteuses.
La politique de la recherche à l’EPF est orientée par un Conseil
Scientifi que et conduite par un Directeur de la Recherche et de
l’Innovation. Elle s’appuie en premier lieu sur les laboratoires de
l’UTT mais également sur plusieurs réseaux, de tailles et d’envergures
différentes qui pilotent la gestion des activités de nos équipes.
Recherche et innovation
12
« Passionné d’aéronautique, j’ai souhaité
poursuivre ma formation par un doctorat.
Toutes les entreprises vers lesquelles je me
suis tourné reconnaissent la pertinence du
statut d’ingénieur chercheur. Je me suis vu
proposer plusieurs sujets de thèse, associés à
un fi nancement CIFRE*.
Je suis ravi car je vais approfondir une
thématique de recherche à la pointe du
savoir de l’entreprise et cela conduira très
certainement à une embauche dans trois ans,
valorisant l’expérience déjà
effectuée, comme la majorité des
personnels qui travaillent dans le
service recherche-développement. »
9 FOCUS : UNE RECHERCHE DÉDIÉE À LA
SÉCURITÉ DES STRUCTURES
L’ÉQUIPE ERMESS
ERMESS est un Laboratoire de l’EPF dont l’activité scientifi que, centrée
sur la mécanique des solides, est organisée autour de la thématique :
Durabilité des matériaux et des structures neufs ou dégradés et maîtrise
de leur sûreté de fonctionnement.
C’est une équipe de recherche qui s’appuie fortement sur le fl échage
et le suivi des projets de fi n d’études à l’EPF et dans les établissements
associés. La poursuite d’études en doctorat au sein du laboratoire fait
l’objet d’un accord avec une structure universitaire associée, telle que
l’UTT, l’ENSMP ou l’ENS Cachan. Le laboratoire s’inscrit dans une
synergie Enseignement/Recherche avec l’option Mécanique des
Matériaux et des Structures. D’autres options de l’école s’appuient
également sur ce laboratoire.
LES 2 MISSIONS PRINCIPALES D’ERMESS SONT :

>>
la réalisation de recherches fi nalisées en étroite collaboration
avec des organismes et entreprises tels que les bureaux
de contrôle, les centres techniques, les PME et de grandes
sociétés de production. Une attention particulière est portée
au transfert technologique.

>>
l’encadrement des projets de fi n d’études et des thèses de
doctorat. L’élève est vecteur de l’innovation. Son stage de fi n
d’études fera le transfert entre les connaissances scientifi ques
acquises à l’école et le monde industriel.
Analyse mécanique de la dépose de câbles sous-marins.
* Convention Industrielle de Formation par la REcherche
Témoignage
Philippe MELLINGER, Diplômé promo 2010,
Thésard chez Dassault Aviation
L’EPF est rattachée à l’Ecole Doctorale de l’UTT, l’ICD (Institut Charles Delaunay).
13
Une expérience
internationale dans une
formation d’ingénieur
constitue un atout fortement
apprécié par les entreprises.
L’ouverture internationale
est une des forces majeures
de la formation à l’EPF.
100 % des élèves de l’école bénéficient d’une expérience internationale
de 6 mois à l’étranger. 30 % suivent une formation binationale,
un double diplôme ou un master international.
Résultat : près de 20% des ingénieurs EPF démarrent leur carrière à l’étranger,
un taux remarquable parmi les écoles d’ingénieurs.
Parcours à l’International,
9 L’OUVERTURE INTERNATIONALE
L’organisation pédagogique adaptée au dispositif européen « LMD »
permet aux élèves de l’EPF d’harmoniser leur parcours scolaire avec
celui des plus grandes universités étrangères et de faciliter ainsi les
échanges internationaux. Les élèves doivent désormais justifi er d’une
expérience internationale d’un semestre minimum, acquise durant le
cursus pour obtenir leur diplôme.
De nombreuses possibilités existent pour répondre aux projets et
ambitions de chaque élève : formations binationales, doubles diplômes,
diplômes internationaux, stages ou séjours d’études à l’étranger.
Pour favoriser les échanges internationaux, l’EPF est membre des
organisme et réseaux suivants : Campus France, Erasmus, n+i, GE4,
CREPUQ et UFA.
14
des choix multiples...
DES FORMATIONS BINATIONALES
ACCESSIBLES DÈS LA 1
ÈRE
ANNÉE
Le choix de ces 2 formations se fait
dès l’entrée en 1
ère
année à l’EPF,
sur le site de SCEAUX, pour les élèves
de Terminale S (et Bac +1)
via le portail
www.admission-postac.fr
(cf modalités d’intégration page 28)
9 LA FORMATION FRANCO-QUÉBÉCOISE AVEC L’UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Cette formation originale permet de partir, dès la 2
ème
année, à la Faculté de Génie Mécanique de l’Université de Sherbrooke, au Québec, pour y
suivre une année scolaire entière.
Cette université francophone est située à 150 Km à l’est de Montréal et à 25 Km des Etats-Unis, entre lacs et montagnes Créée en 1954, elle
accueille aujourd’hui environ 21 000 étudiants. Elle dispose de 2 campus pour 9 facultés, avec des résidences et des installations culturelles et
sportives remarquables.
DÉROULEMENT DU CURSUS :

>>
1
ère
année à l’EPF, sur le site de Sceaux, dans un groupe réduit en cursus spécifi que préparatoire pour l’échange avec le Québec

>>
2
ème
année à Sherbrooke à la Faculté de Génie Mécanique avec un stage (possible au Québec)

>>
3
ème
année à l’EPF Sceaux, toujours en cursus spécifi que avec des québécois

>>
4
ème
et 5
ème
année à l’EPF dans la formation généraliste

>>
Les élèves peuvent ensuite compléter leurs études pendant 1 semestre pour obtenir la maîtrise Canadienne (équivalent du Master)
Cette expérience unique repose sur des critères spécifi ques à cette formation : des promotions réduites (40 élèves maximum), une expérience
internationale enrichissante, des groupes d’études biculturels (élèves français et québécois dans la même classe pendant 2 ans) et enfi n 4
stages obligatoires (au lieu de 3 dans la formation généraliste).
9 LA FORMATION FRANCO-ALLEMANDE
AVEC LA HOCHSCHULE DE MUNICH (HM)
L’EPF propose une formation unique, en alternance géographique
pendant 5 ans, en collaboration avec la HM de Munich. Elle permet
d’obtenir le seul diplôme conjoint franco-allemand, habilité CTI/
ASIIN Akkreditiert, en production et automatisation.
Son objectif est de former des ingénieurs managers trilingues, préparés
aux réalités des échanges mondiaux et du management dans un contexte
interculturel.
Effectuer ce cursus binational franco-allemand, c’est :

>>
Acquérir la parfaite maîtrise de l’allemand et de l’anglais

>>
Passer la plupart de ses études au sein d’un groupe d’étudiants
binational commun (30 élèves environ) et bénéfi cier d’une
pédagogie de proximité

>>
Etudier à Munich dès la 2
ème
année et passer 2 ans minimum en
Allemagne

>>
Apprendre à travailler dans un contexte international, grâce à 5
stages obligatoires dont 1 en laboratoire de recherche

>>
Obtenir un diplôme conjoint habilité par la CTI et l’ASIIN

>>
Obtenir 2 autres diplômes : le Bachelor en 4
ème
année et le
Diplôme de l’UFA (Université Franco-Allemande)

>>
Se doter d’une réelle compétence interculturelle et internationale

>>
Valoriser son CV et se positionner pour des recrutements
internationaux
DÉROULEMENT DU CURSUS :
Après une première année dans leur établissement d’origine avec des
cours de langues renforcés, les élèves suivent les enseignements
académiques en 2
ème
année à la HM, en 3
ème
année à l’EPF, en 4
ème
année
à la HM et en 5
ème
année à l’EPF. Les stages obligatoires s’effectuent en
alternance géographique dans les deux pays.
Des bourses d’aides à la mobilité sont attribuées par l’Université Franco-
Allemande. L’esprit de mobilité acquis durant ce type de formation
incite les diplômés à travailler autant en France qu’en Allemagne, mais
également dans le monde entier, en management et organisation de
projets dans les grands groupes industriels et les PMI innovantes.
15
Témoignages
Témo
i
i
gna
g
g
e
e
s
s
Découvrez l’expérience de nos élèves de 4
ème

et 5
ème
année sur
le blog international de l’EPF
, avec
toutes les semaines, de nouveaux témoignages
pendant leurs stages ou séjours d’études aux
4 coins du monde.
http://experience-internationale-epf.blogspot.com
Plus de 140 partenaires internationaux dans 42 pays différents
...pour des parcours
9 DES STAGES OU SÉJOURS D’ÉTUDES À L’ÉTRANGER
Une expérience internationale d’un semestre miminum (stage ou séjour d’étude) est obligatoire afi n de valider
l’obtention du diplôme. Les élèves peuvent effectuer leurs stages ou des semestres d’études à l’étranger, dans
le cadre des accords bilatéraux signés avec 140 universités en Europe, aux Etats-Unis, au Canada, au Mexique, en
Amérique de Sud et en Asie du Sud-Est.
30% des stages sont réalisés à l’étranger. Le Service International de l’école se
tient à la disposition des élèves pour proposer des offres ou valider des projets personnels de formation.
9 DES DIPLÔMES INTERNATIONAUX
La forme la plus aboutie de la coopération internationale est la mise en place de formations internationales bi-diplômantes avec un partenaire
étranger. Il s’agit de formations communes d’ingénieurs effectuées sur deux sites en alternance géographique, offrant le diplôme d’ingénieur
de l’EPF et un diplôme étranger de haut niveau. Les élèves de la formation généraliste ont accès à partir de la 3
ème
ou 4
ème
année à :
23 DOUBLES DIPLÔMES INTERNATIONAUX

>>
FRANCO-AMÉRICAIN avec l’université d’Embry-Riddle (Floride - USA)

>>
FRANCO-MEXICAIN avec le TEC de Monterrey (Mexique)

>>
FRANCO-ESPAGNOL avec l’ICAI de Madrid et l’Université du Pays
Basque de Bilbao

>>
FRANCO-CANADIEN avec l’université de Chicoutimi (Québec)

>>
18 autres doubles-diplômes dans 9 pays (Inde, Taïwan, Thaïlande,
Indonésie, Corée du sud, etc.) grâce à notre partenariat avec le
Réseau «n+i», sont accessibles à nos élèves.
DES MASTER OF SCIENCE, MASTER OF ENGINEERING ET MASTERS EUROPÉENS
Les élèves qui souhaitent obtenir un diplôme international en plus du
diplôme de l’EPF, ont de nombreuses possibilités d’inclure dans leur
cursus une formation qui leur permettra d’obtenir un Master of Science
ou un Master of Engineering. Cette formation complémentaire se fait
à partir du semestre 9 ou du semestre 10. Il faut cependant compter
au minimum 3 semestres d’études dans le pays pour obtenir le Master.
La thèse de MASTER pourra être validée comme équivalent Projet
d’Etudes pour le diplôme EPF.
EFFECTUER UNE PARTIE DE SON CURSUS A L’ETRANGER, C’EST :
>>
Acquérir une meilleure maîtrise des langues étrangères
>>
Profi ter d’une véritable immersion interculturelle et d’une expérience humaine enrichissante
>>
Apprendre à travailler dans un contexte international
>>
Obtenir un diplôme de l’université partenaire, sans forcément prolonger ses études
>>
Valoriser son CV et se positionner pour des recrutements Internationaux
16
uniques !
9 LE DÉPARTEMENT INTERNATIONAL DE
L’EPF
Collabore avec la Direction des Etudes pour orienter l’expérience
internationale.
Développe de nouveaux partenariats avec des universités étrangères

>>
chaque année, de nouveaux partenariats viennent enrichir les
possibilités d’échanges entre l’EPF et les universités étrangères

>>
de nouvelles formations bi-diplômantes sont actuellement à
l’étude avec d’autres pays
Organise le départ des élèves de l’epf à l’étranger

>>
en stages académiques, en laboratoires ou entreprises

>>
en semestres d’échange ou formations bi-diplômantes au sein
d’universités partenaires
Accueille des étudiants et ingénieurs étrangers

>>
en formation bi-diplômante

>>
en semestres ou années d’études en échange à l’EPF
9 LES LANGUES ÉTRANGÈRES À L’EPF
La maîtrise des langues, et de l’anglais en particulier, s’inscrit aujourd’hui
au rang des exigences incontournables, au même titre que les sciences de
l’ingénieur. A l’EPF, cette compétence est aussi un volet de la formation
interculturelle des étudiants.
Les élèves ingénieurs étudient donc deux langues étrangères, dont l’anglais
obligatoirement. Les autres langues enseignées sont l’allemand, le chinois,
l’espagnol, l’italien et le japonais. Cette offre peut évoluer en fonction des
demandes et du site d’études - Sceaux, Troyes ou Montpellier.
La délivrance du Diplôme d’Ingénieur EPF est subordonnée à la validation
d’un niveau minimal B2 (ex : 785 points au TOEIC) en fi n de scolarité.
L’EPF se conforme ainsi aux exigences des entreprises et aux
recommandations de la Commission des Titres d’Ingénieur.
15% d’élèves étrangers étudient à l’EPF. L’association
« Melting Potes » favorise leur intégration au sein de l’école.
9 LE FRANÇAIS ENSEIGNÉ AUX ÉTUDIANTS
ÉTRANGERS
En partenariat avec l’ESTP, la formation en FLE (Français Langue
Etrangère) s’organise autour de cours du soir hebdomadaires durant
l’année scolaire ou de sessions intensives pendant l’été et l’hiver. Créés
à l’origine pour faciliter l’intégration des élèves étrangers à l’EPF et
l’ESTP, ces cours sont également dispensés aux étudiants, professeurs
et professionnels d’autres établissements désireux d’améliorer
leur français (ENS Cachan, EIVP, Ecoles du PRES Paris Tech : Ponts et
Chaussées, ENSTA, Polytechnique, etc.)
Les élèves de l’EPF bénéficient
gratuitement de la carte
d’étudiants « sans frontières » ISIC.
Cette « International Student Identity
Card » est reconnue et avalisée par l’UNESCO
comme étant la seule carte
permettant la reconnaissance du
statut d’étudiant à travers le monde.
C’est aussi une carte de réductions,
d’informations et de services pour la vie
quotidienne, transports, assurances,
achats, visites, loisirs, etc.
EUROPE
Allemagne
Danemark
Espagne
Finlande
Hongrie
Italie
Norvège
Pays Bas
Pologne
République Tchèque
Roumanie
Russie
Slovaquie
Slovénie
MOYEN ORIENT & AFRIQUE
Liban
Turquie
Sénégal
AMERIQUE DU NORD
Canada – Québec
Etats-Unis
AMERIQUE LATINE
Argentine
Brésil
Chili
Mexique
Venezuela
ASIE
Birmanie
Brunei
Cambodge
Chine
Corée
Hong Kong
Indonésie
Japon
Laos
Malaisie
Philippines
Singapour
Taïwan
Thaïlande
Vietnam
OCEANIE
Australie
17
Le « forum entreprises / ingénieurs généralistes » se déroule
depuis 20 ans à l’EPF mi-octobre.
Il réunit une trentaine d’entreprises partenaires qui viennent rencontrer
nos élèves, présenter leurs métiers ainsi que leurs spécifi cités et
rechercher des collaborateurs ou stagiaires. Des grands acteurs de
l’ingénierie française comme Vinci Construction France, IBM, Dassault
Aviation, Dassault Systèmes, EADS, L’Oréal et des sociétés de services
comme GrdF, Orange, Oxylane-Décathlon, Société Générale, SFR,…
sont régulièrement présents.
Tous les domaines de l’ingénierie sont effectivement représentés :
l’aéronautique, les télécoms, l’informatique, le bâtiment,
l’environnement, la fi nance, etc.
Rien de mieux pour bien trouver sa voie, rencontrer, questionner
et écouter les professionnels de chaque secteur.
é l
9 PROXIMITÉ
Depuis plus de 50 ans, l’EPF entretient une relation de confi ance avec les
entreprises, d’abord fondée sur la reconnaissance de la grande qualité
professionnelle de nos ingénieurs généralistes qui occupent, pour
certains d’entre eux, des postes clés dans les organisations.
Cette proximité est inscrite dans la gouvernance de l’école, Conseils
d’administration, de perfectionnement et scientifi que, à laquelle
participent des entreprises de renom comme EADS, EDF, GrDF, IBM,
Areva, Dassault Aviation et bien d’autres encore, mais aussi au travers
de nombreux partenariats mis en place à tous les stades de la vie de
l’EPF : défi nition des cursus académiques dans les conseils d’option,
enseignement (plus de 150 professionnels participent à la formation),
parrainages de promotion, conférences métiers, et bien sûr accueil de
stagiaires (plus de 5 000 offres de stages et 1
er
emploi reçues par an).
9 APPRENTISSAGE
La formation d’ingénieur par l’apprentissage de l’EPF est également
un espace de collaboration avec le milieu industriel d’Ile-de-France.
Proposée depuis la rentrée 2009 en partenariat avec le Cefi pa (CFAI),
cette formation concerne des promotions de 30 apprentis, titulaires
d’un BAC +2. Elle les prépare au diplôme d’ingénieur en Systèmes
Informatiques et Industriels (habilité par la CTI), sur un rythme
alternant formation à l’école et formation en entreprise.
L’EPF diplômera, dès 2012, 15% de ses ingénieurs par cette voie
professionnalisante.
9 CULTURE ENTREPRENEURIALE
L’entreprise, c’est aussi la culture de l’initiative inscrite dans le cursus,
dans des activités comme celles initiées par « EPF Projets », la Junior
entreprise de l’EPF, le Club des Entrepreneurs, véritable laboratoire de la
création d’entreprise ou encore à travers le concours lancé auprès des
élèves et anciens élèves « Les EPF ont du talent ! ». Avec EPF Innovation,
la Fondation possède en outre un instrument susceptible d’accompagner
les élèves de l’EPF désireux de créer leur propre entreprise.
En outre, un coaching spécifi que est réalisé pour les élèves porteurs
de projets de création d’entreprises dès la 3
ème
année. Une nouvelle
option « Innovation et entrepreneuriat » formera plus spécifi quement
des ingénieurs entrepreneurs à partir de 2013.
Enfi n, dans l’environnement proche de l’école, à Sceaux, Troyes ou
Montpellier, l’EPF collabore avec de nombreuses structures d’appui
qui sont à la disposition des élèves futurs entrepreneurs, par exemple
la Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris, la communauté
d’agglomération des Hauts-de-Bièvre, la Technopole de l’Aube
(Journées PLUG & START à Troyes), ou le concours «Les Managériales»
à Montpellier.
Des liens étroits avec les entreprises
Parrain Promo 2012
Parrain Promo 2014
Parrain Promo 2013
18
« Je viens de créer la 1
ère
plateforme DJ au monde
permettant de mixer en ligne. L’enseignement
généraliste dont j’ai bénéfi cié à l’EPF est un
des facteurs m’ayant permis de réaliser mon
projet d’entreprise. J’y ai effectivement acquis
une grande polyvalence et ouverture d’esprit
certaine. Par ailleurs, le fait d’avoir suivi une
option dans un domaine de haute-technologie
tel que l’aéronautique me permet jour après
jour de comprendre et manager mon équipe
technique, en contribuant à résoudre les
problèmes rencontrés. »
9 DES STAGES ENCADRÉS,
DÈS LA 1
ÈRE
ANNÉE
Au-delà de l’acquisition d’une culture généraliste, l’une des
préoccupations majeures de l’EPF est de former des ingénieurs
adaptables et opérationnels en entreprise, dès l’obtention de leur
diplôme. A cet effet, l’Ecole associe à son programme plusieurs stages
conventionnés en entreprise, répartis tout au long de la scolarité. Les
projets sont réalisés à la demande de l’entreprise, en France ou à
l’étranger. Les élèves sont accompagnés dans leurs démarches par le
service des stages, puis suivis par un professeur de l’EPF et encadrés
par un ingénieur au sein de l’entreprise. Tous les stages sont évalués
(rédaction d’un rapport et soutenance orale).
Le stage, espace de consolidation des compétences
Témoignage
Jean-Baptiste HIRONDE, Diplômé 2010
et créateur de e-Djing (- www.e-djing.com)
Lauréat du Concours « Les EPF ont du talent »,
Prix Scientifi que et technique
Plus de la moitié des PFE (Projet de Fin d’Etudes) débouchent sur un emploi.
Projet de Fin d’Etudes (PFE) 5
ème
année de 21 à 30 semaines à partir de janvier
Rédaction d’un mémoire et soutenance
devant un jury (60 mn)
Rédaction d’un rapport technique et
soutenance devant un jury (30 mn)
Rédaction d’un rapport écrit et soutenance
devant un jury (15 mn)
Stage élève-ingénieur 4
ème
année 15 semaines de septembre à décembre
Stage d’exécution fi n de 1
ére
année 4 semaines entre mi-juin et fi n août
19
L’intensité de la vie associative
9 L’ESPRIT « GRANDE ÉCOLE »
L’UNION DE LA VIE ASSOCIATIVE (UVA)
Il s’agit d’une «structure générale» servant de lien direct entre la direction
de l’Ecole et toutes les associations. Elle a pour but de dynamiser, pérenniser,
soutenir et aider les clubs ou projets associatifs étudiants. Pilotée par des
élèves, elle affecte les subventions allouées aux associations.
LE BUREAU DES ÉLÈVES (BDE)
Il gère toute la vie interne de l’Ecole, centralise les informations et
organise de nombreuses animations (soirées, semaine de ski…). Dès
la rentrée, le BDE vous emmène en week-end d’intégration.
LE CONSEIL DE LA VIE ETUDIANTE (CVE)
Il réunit des représentants d’élèves et d’associations pour participer
au fonctionnement de l’école (conseil d’administration, de
perfectionnement, direction des études, réunions associatives, etc.)
et échanger avec la les instances étudiantes extérieures à l’EPF.
Et aussi : Gala, Apostrophe (Journal des élèves), Bibliothèque EPF,
EPF Boutique…
9 L’ESPRIT ENTREPRENANT
LA « JE », JUNIOR ENTREPRISE DE L’EPF
EPF Projets fait partie des Junior-Entreprises de France : cette
association a pour but de rechercher des études ou des missions
rémunérées qui sont ensuite réalisées par des consultants, élèves
de l’école, dans des domaines très variés. Elle permet aux élèves
d’acquérir une expérience de l’industrie et des services en mettant
immédiatement en application leurs connaissances, tout en
développant leur sens des relations humaines.
EUROAVIA
Avec l’Association Européenne des Etudiants en Aérospatial, les élèves
de l’EPF, en collaboration avec les étudiants d’une dizaine de pays
étrangers, organisent des conférences, des salons et développent des
contacts avec les entreprises du secteur.
Et aussi : le Club des Entrepreneurs
9 L’ESPRIT SOLIDAIRE ET RESPONSABLE
EPF PARTAGE
Cette association humanitaire organise chaque année des événements
pour pouvoir lever des fonds ou bien aider directement diverses asso-
ciations telles que le Téléthon, le Sidaction, la collecte alimentaire...
et plein d’autres événements, aussi bien français qu’internationaux
! Elle rassemble de nombreux peufi ens et peufi ennes, tous enthou-
siastes et prêts à faire des efforts pour aider les autres.
HANDI
φ
USION
Dans la continuité des actions entreprises par l’EPF, cette nouvelle
association vise à susciter, soutenir et pérenniser une dynamique
bénévole étudiante en faveur des élèves en situation de handicap.
Elle organise des actions de sensibilisation et participe également à
l’organisation du Téléthon avec EPF Partage.
Et aussi : EPF Tutorat (soutien scolaire et accompagnement d’élèves en
1
ère
et 2
ème
année)
30 associations pour
s’épanouir, s’engager
et se révéler !
L’EPF accorde une importance
toute particulière au développement
personnel de ses étudiants.
Alors cultivez votre soif de découverte,
nous adorons ça !
20
et de la vie étudiante
9 L’ESPRIT SPORTIF
LE BUREAU DES SPORTS (BDS)
Football, rugby, volley-ball, handball, athlétisme, boxe, escalade,
tennis, badminton, natation, squash, footy (football australien),
équitation et même « pompom girl » : le BDS permet de pratiquer vos
sports favoris et d’en découvrir d’autres.
Simple détente ou participation à des tournois, des week-ends
sportifs dans toute la France ou encore au “Challenge du Monde des
Grandes Ecoles et Universités”, c’est à vous de choisir.
Et aussi : EPF Voile, Glisse et écotrips, EPF Aventure (4L Trophy),
Peuf Golf, EPF Roller Cycle, Kart EP
φ
, Bureau des Jeux,…
9 L’ESPRIT OUVERT
MELTING POTES
L’équipe du Club International organise au sein de l’Ecole de multiples
activités culturelles à caractère international. Elle est également
chargée de l’intégration des étudiants étrangers à l’EPF.
Et aussi : Muzicos, Bureau du Cinéma, EPF OEnologie, EPF Robotic (coupe
de France de robotique), EPF Astronomie, Bureau des Arts, Bureau de la
Nature…
DES PROJETS VARIÉS
La qualité d’un ingénieur ne se mesure pas uniquement à son bagage scientifi que et technique. En plus des compétences acquises à l’Ecole et au cours
des stages en entreprise, le jeune diplômé doit avoir le sens de l’innovation et le goût d’entreprendre.
L’EPF incite donc chaque élève, durant son cursus, à s’intégrer à la vie associative de l’établissement ou à réaliser, dans un autre contexte, un
projet à caractère plus personnel. Ces expériences sont valorisées dans le cursus académique.
Afi n de les préparer à leurs responsabilités d’ingénieur(e)s, les élèves bénéfi cient, dès la seconde année, d’enseignements pratiques sur
l’élaboration et la conduite de projets. Ils proposent ensuite un thème et défi nissent leurs objectifs (plan d’action, moyens, budget et planning).
Sous réserve de validation, ce projet peut être réalisé si l’élève le souhaite, pendant le cycle ingénieur avec le soutien de professeurs. L’évaluation
de ce projet intervient dans le contrôle continu du diplômé.
A titre d’exemple, s’intègrent dans ce dispositif, la réfl exion sur la création d’entreprise tout comme la mise en place de nouvelles associations
au sein de l’école.
LES GRANDS ÉVÉNEMENTS
DE L’ANNÉE 2011 / 2012 :
Voyage d’intégration, Semaine de ski, Soirées du BDE,
Cérémonie de remise des diplômes, 62
ème
Gala de l’EPF,
21
ème
Forum entreprises / ingénieurs généralistes,
Forum des associations, Semaine Internationale,
Participation d’équipes EPF au 4L Trophy, à la coupe
de France de Robotique, au Challenge du Monde des
Grandes Ecoles et Universités, à l’Altigliss Challenge,
aux Journées entrepreunariales Plug & Start, etc.
21
UN RÉSEAU DE 8 500 ANCIENNES ET ANCIENS !
L’AEPF Alumni, l’Association des Ingénieurs
diplômés de l’EPF, a pour but de créer un esprit
de réseau entre les élèves et les Anciens
de toutes promotions, de 1927 à nos jours.
Elle vise à développer des liens tant amicaux
que professionnels, promouvoir l’excellence
de la formation EPF dans le monde
professionnel et soutenir les anciens dans
leur recherche d’emploi, leur gestion de
carrière, faciliter les échanges professionnels
et gérer des activités sociales. Elle publie
chaque année l’annuaire des anciens et
propose régulièrement des offres d’emplois.
Retrouvez tous ses services en ligne
www.aepf.fr
Salaire brut moyen
3 ans après l’embauche :
45,5 K€ / an
Cap sur l’emploi !
9 UNE INSERTION PROFESSIONNELLE
EFFICACE
L’emploi est une priorité pour l’EPF et ses jeunes diplômés.
Pendant leur cursus, les élèves bénéfi cient d’une formation de
« techniques de recherche d’emploi » et d’un suivi « coaching »
personnalisé. Des ateliers CV et des simulations d’entretiens sont
organisés avec des professionnels du recrutement.
Après l’obtention de leur diplôme, les ingénieurs EPF continuent à
bénéfi cier du service Insertion professionnelle pour les accompagner
si besoin dans leurs démarches de recherche de 1
er
emploi.
Comme l’atteste l’enquête « Premier Emploi » réalisée pour la
Conférence des Grandes Ecoles (CGE), les résultats sont là, en dépit
de la crise conjoncturelle en 2010. La formation généraliste des
diplômés EPF et son ouverture internationale favorisent une insertion
professionnelle rapide, avec des évolutions de fonctions et de salaires
particulièrement remarquables 3 ans après l’obtention du diplôme.
22
95% des diplômés de la promotion 2010 ont trouvé un emploi en moins
de 4 mois dont plus de la moitié par leur stage de fin d’études (PFE).
20% démarrent leur carrière à l’étranger (en poste ou VIE).
9 ENQUÊTE PREMIER EMPLOI
(PROMOTION 2010 - ENQUÊTE CGE)
SALAIRE MOYEN D’EMBAUCHE (BRUT ANNUEL)
37 634 €
FONCTIONS
Région parisienne : 37,9 K€
Conseil/Audit : 25%
Autres : 14%
206 DIPLÔMÉS EPF
Garçons : 63% Filles : 37%
Province : 36,6 K€
Production et Connexe : 14 % Informatique : 7%
Finance : 2%
LIEU D’ACTIVITÉ
Région parisienne : 66% Province : 18%
Etranger : 16%
Etranger : 42, 5 K€
R & D, Etudes techniques : 11% Marketing/Commercial : 11%
Systèmes, réseaux : 16%
DÉLAIS DE RECHERCHE
Sans : 51% de 0 à 2 mois : 29%
de 2 à 4 mois : 15%
4 mois et + : 5%
TAILLE DE L’ENTREPRISE
+ de 500 personnes : 69%
100 à 500 personnes : 16%
- de 100 personnes : 15%
ACTIVITÉ ENTREPRISE
Industrie/BTP : 43%
Energie, Environnement : 12% Transport, Commerce : 4%
Technologie de l’information (Services) : 12%
Banque/Finance/ Assurance : 5%
Conseil/Audit/ Bureaux d’études : 24 %
Principaux recruteurs de jeunes diplômés EPF
23
« Habitant en région parisienne, j’ai été
conquise par le nouveau site de l’EPF à Troyes.
Les conditions sont vraiment idéales.
Les logements sont moins chers qu’à Paris, le
campus est spacieux et surtout l’enseignement
est de qualité : les profs savent vraiment nous
mettre en confi ance. Le nombre réduit d’élèves
dans la promotion permet aussi d’obtenir
une ambiance de travail très positive et un
groupe très soudé. Bref, nous nous sentons
bien sur ce site et nous sommes fi ers d’être
la 1
ère
promo de peufi ens à Troyes ! »
9 EPF, SITE DE SCEAUX
Située au sud de Paris, juste en face du Parc de Sceaux, l’EPF Sceaux se
compose de 3 sites distincts à proximité les uns des autres, tous
desservis par les transports en commun (RER, bus) qui permettent de
se rendre dans le centre de Paris en 20 minutes.
Cet emplacement de qualité en fait un lieu d’études agréable et
sécurisant, au coeur d’un pôle d’établissements d’enseignement
supérieur (Ecole Centrale Paris, ENS Cachan, Faculté de Pharmacie de
Châtenay-Malabry, Faculté Jean Monnet).
Le régime de l’Ecole est l’externat. Le prix de l’hébergement varie en
fonction du type de logement choisi.

>>
En cité universitaire
Châtenay-Malabry, Fontenay-aux-Roses, Bagneux et Antony (situées
à environ 15 mn de l’EPF). Contacter directement et avant le 1er avril le
CROUS, 145, boulevard de la Reine - 78000 VERSAILLES - Tél : 01 39 24
52 00 ou le CROUS de votre département.

>>
En résidence privée
Plusieurs résidences privées accueillent les étudiants de l’EPF. L’école
vous propose également une liste de chambres, studios ou
appartements chez l’habitant. Un dossier complet vous sera envoyé,
sur demande, lors de votre inscription.
Les élèves disposent sur place d’une cafétéria gérée par le CROUS
(restauration rapide)
Témoignage
Tiphaine LEBLANC - Promo 2015
1 école, 3 cadres de vie de qualité
24
Sceaux
Troyes
Montpellier
9 EPF, SITE DE TROYES
En septembre 2010, l’EPF a ouvert un nouveau site à Troyes sur le
campus de l’UTT (Université de Technologie de Troyes), dans le cadre
d’un accord de coopération stratégique entre les 2 établissements.
Les élèves bénéfi cient de l’excellence pédagogique de l’EPF au sein d’un
campus universitaire moderne et spacieux (35 000 m
2
de locaux neufs)
dans un cadre de vie agréable et abordable, à 1 h 30 au sud-est de Paris.
Ils suivent le même cursus, avec la même pédagogie que les élèves du
cycle généraliste à Sceaux, avec un suivi individualisé renforcé.
Ils pourront ensuite rejoindre les 2 autres sites de l’EPF, en fonction
de la spécialisation choisie, ou poursuivre leur cycle d’ingénieur sur
Troyes, en préparant, s’ils le souhaitent, un double diplôme ingénieur /
master universitaire. Les élèves de l’EPF motivés par la recherche pourront
s’adosser à l’Ecole Doctorale de l’UTT pour effectuer leur thèse.
Situé à moins de 3 km du centre de Troyes (bus réguliers), le campus
dispose d’un vaste restaurant universitaire, d’un centre commun de
documentation, de logements étudiants (CROUS) et d’un complexe
sportif remarquable (halle sportive de 3 800 m
2
avec un mur d’escalade
de catégorie internationale, piscine, stade, etc.) permettant la
pratique de plus 50 disciplines ! Depuis la rentrée 2011, l’EPF bénéfi cie
de nouveaux locaux équipés de la dernière génération de matériel
informatique et de laboratoires. Un bâtiment de 2 500 m
2
est en cours
de construction pour accueillir nos élèves à la rentrée 2013.
Avec 9 000 étudiants et 120 000 habitants, la ville de Troyes propose
de nombreux logements à des prix abordables et une qualité de
vie appréciable, à proximité des Grands Lacs de Champagne. Des
logements étudiants sont disponibles sur le Campus ou à Troyes. La
Maison des Etudiants (MDE) centralise les offres de logement de
particuliers et de résidences. Un Forum Logement est organisé chaque
année mi-juillet.
9 EPF, SITE DE MONTPELLIER
Afi n de renforcer la diversité des profi ls de ses élèves, favoriser leur mobilité géographique, enrichir ses spécialisations et sa recherche, l’EPF ouvre,
au cœur de Montpellier, un nouvel établissement qui pourra accueillir environ 300 élèves, avec une vocation marquée pour les technologies de
l’eau, l’énergie et l’environnement ainsi que le management de l’innovation.
Ce projet est soutenu par les acteurs politiques régionaux, en coopération avec les établissements d’enseignement supérieur et de recherche
du territoire ainsi qu’avec les entreprises du Languedoc-Roussillon. La région est dotée d’un environnement industriel structuré et dynamique
sur le plan économique.
Le site de l’EPF est situé à proximité de résidences étudiantes, à 10 mn de la gare SNCF et de la Place de la Comédie, dans un quartier commerçant
avec supermarchés, salles de sport, petits restos pas chers, et proche des lieux branchés de la ville.
Il bénéfi cie de locaux d’une surface de 3 700m
2
, permettant d’aménager de nombreux espaces. Tout y est concentré : les salles de cours, les
salles informatiques, les salles de travaux pratiques, un labo de langues, des espaces « projets », etc. Des activités de recherche pourront
se développer au sein même de l’école. Une partie des surfaces est réservée aux élèves, plus particulièrement aux activités associatives. Des
bureaux et un espace de vie pourront être aménagés par le Bureau des Elèves. Concernant les activités sportives, des terrains de sports et des
gymnases situés à proximité du site pourront être accessibles aux élèves de l’EPF sur certaines plages horaires.
D’une tradition universitaire séculaire, Montpellier est la ville étudiante cosmopolite par excellence, avec plus de 60 000 étudiants, soit près de 21%
de l’ensemble de la population de la ville. A 3 h 15 de Paris en TGV, sa situation géographique est très attractive. La mer est à 20 mn seulement et les
montagnes, les Cévennes, la vallée et les Gorges de l’Hérault, ainsi que d’autres lieux remarquables, sont tous à proximité de la ville.
Ce site accueille pour son ouverture en janvier 2012 des élèves en 4
ème
année
d’études et à partir de septembre 2012 des élèves en 3
ème
année d’études à l’EPF
ou des étudiants issus de classes préparatoires scientifi ques et de BAC +2/3
scientifi ques / techniques (admissions sur titre - cf modalités d’admissions p 28).
à Sceaux, à Troyes et à Montpellier
25
NOUVEAU
Frais d’études
Les frais pédagogiques s’élèvent à 6 690 € par an (en 2011-2012),
de la 1
ère
à la 5
ème
année d’études.
Ils peuvent être réglés en 10 mensualités, sans frais supplémentaires.
De nombreuses aides au financement existent...
26
9 AIDE AU MÉRITE
Pour les titulaires de la mention « Très bien » au bac (CROUS, selon critères).
9 BOURSES ERASMUS
Pour les échanges dans les pays européens.
9 BOURSES DE L’UFA
(Université Franco-Allemande) pour les élèves de la formation
franco-allemande.
9 PRÊTS BANCAIRES
Les banques consentent des prêts particuliers aux étudiants. L’EPF a
passé des accords avec des établissements bancaires pour accompagner
les élèves inscrits dans leurs recherches de fi nancement et leur
accorder des conditions favorables d’emprunts (taux, garanties...).
9 PRÊTS D’HONNEUR DE L’EPF
Non cumulables avec une bourse, ils sont accordés sur des critères
sociaux et pédagogiques aux étudiants qui n’ont pu obtenir une bourse
et dont les ressources dépassent sensiblement le barème des bourses.
Ils sont remboursables en 5 ans sans intérêts, après l’obtention du
diplôme (montant annuel moyen : 1 500 €). Les dossiers sont à retirer
auprès du service de la scolarité en septembre (2 commissions/an).
9 BOURSES DE LA FONDATION EPF
Ces bourses sont accordées, à partir de la 2
ème
année de scolarité à
l’EPF, sur critères sociaux et académiques ou réservées à des élèves
en diffi cultés passagères. Selon les situations, elles offrent une
dispense partielle ou totale des frais de scolarité.
9 PROJETS ASSOCIATIFS
Des associations comme EPF Tutorat, EPF Partage ou EPF Projets (Junior
Entreprise) proposent des missions correctement rémunérées.
9 STAGES RÉMUNÉRÉS
Les périodes de stages peuvent contribuer au fi nancement des
études, notamment en 4
ème
année et en 5
ème
année (1 100 € brut /
mois en moyenne).
9 AIDES AU LOGEMENT (CAF)
Les dossiers sont à remplir sur www.caf.fr.
9 BOURSES D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Les élèves de l’EPF ont le statut d’étudiant et peuvent bénéfi cier d’une
bourse d’Etat s’ils remplissent certains critères sociaux d’attribution.
Les demandes de dossiers doivent être effectuées auprès du CROUS de
l’académie d’origine du 15 janvier au 30 avril, pour l’année scolaire
suivante.
9 AIDES ET BOURSES ACCORDÉES PAR
LES COLLECTIVITÉS LOCALES (RÉGIONS,
DÉPARTEMENTS, VILLES)
Les Conseils Régionaux et Généraux peuvent apporter un soutien
fi nancier, souvent dans le cadre d’aide à la mobilité. De même, certaines
communes ont instauré le RME (Revenu Minimum Etudiant) ou
accordent des aides. Il faut se renseigner auprès de votre mairie ou de
votre préfecture (bourse départementale d’enseignement supérieur).
Aides financières
Une personne référente coordonne et facilite la vie étudiante à l’EPF.
N’hésitez-pas à la contacter pour toute question liée aux aides au financement
des études et aux possibilités de logements.
Contact : Valérie Patruno – valerie.patruno@epf.fr – Tél. 01 41 13 42 93
27
9 POUR LA FORMATION GÉNÉRALISTE :
CONCOURS AVENIR
Les élèves de Terminale S et STI doivent candidater à un concours
commun à 4 écoles (EPF, ECE, EIGSI et ESTACA) : le Concours Avenir qui
ne représente qu’un seul vœu sur les 12 possibles du portail admission-
postbac, dans la catégorie « formations d’ingénieurs ».

1.
Les élèves remplissent un dossier de candidature unique et
sélectionnent les écoles auxquelles ils souhaitent postuler. Les
frais d’inscription sont de 105 €, gratuits pour les boursiers.

2.
Etude des dossiers scolaires (notes de 1
ère
S/STI, du bac français et
des deux premiers trimestres de Tle S/STI)
POUR LES ÉLÈVES DE TERMINALE S / BAC +1

3.
Pour pouvoir intégrer l’école, les candidats doivent classer EPF
SCEAUX et / ou EPF Troyes dans leur liste ordonnée de vœux,
modifi able jusqu’au 31 mai.

4.
Les meilleurs candidats, déclarés « Grands Classés », sont
dispensés des épreuves écrites.

5.
Epreuves écrites (QCM) pour tous les autres candidats le 8 mai dans
près de 30 centres d’examen : Maths - Physique - Anglais – CER
(Compréhension / Expression / Raisonnement)

6.
Classement fi nal des candidats par le jury du Concours Avenir

7.
Propositions d’admission les 7 juin, 22 juin et 12 juillet sur
www.admission-postbac.fr. Les candidats admis peuvent valider
leur choix par « OUI DEF » et s’inscrire à l’EPF.
PLACES PROPOSÉES

>>
EPF Sceaux : 160 places
>>
EPF Troyes : 50 places
POUR LES ÉLÈVES DE TERMINALE STI


3.
Pour pouvoir intégrer l’école, les candidats doivent classer EPF SCEAUX
dans leur liste ordonnée de vœux, modifi able jusqu’au 31 mai.

4.
Présélection des candidats : les meilleurs, déclarés
« Admissibles», sont convoqués aux épreuves écrites (QCM de
maths et d’anglais) et à un entretien le même jour.

5.
Les épreuves et l’entretien ont lieu d’avril à mai dans l’un des 4
centres du Concours Avenir (Paris, La Rochelle, Laval et Troyes).



6.
Classement fi nal des candidats par le jury du Concours Avenir.



7.
Propositions d’admission les 7 juin, 22 juin et 12 juillet sur
www.admission-postbac.fr. Les candidats admis peuvent valider
leur choix par « OUI DEF » et s’inscrire à l’EPF.
PLACES PROPOSÉES

>>
EPF Sceaux : 10 places
9 POUR LES FORMATIONS BINATIONALES :
CONCOURS EPF
Les élèves de Terminale S doivent candidater à : EPF Formations
binationales sur le portail www.admission-postbac.fr

1.
Les candidats sélectionnent la (les) formation(s) de leur choix :
franco allemande ou/et franco-québécoise. Les frais d’inscription
sont de 40 €, gratuits pour les boursiers.



2.
Etude des dossiers scolaires (notes de 1
ère
S, du bac français et des
deux premiers trimestres de Tle S).

3.
Présélection des candidats : les meilleurs, déclarés
« Admissibles » sont convoqués à un entretien.

4.
Entretien : en mai à Sceaux. Il permet d’évaluer le niveau
linguistique (il n’est cependant pas nécessaire d’être bilingue),
tout en prenant en compte la motivation et la maturité du
candidat.

5.
Classement fi nal des candidats par le jury de l’EPF.

6.
Classement des vœux par les candidats jusqu’au 31 mai.



7.
Propositions d’admission les 7 juin, 22 juin et 12 juillet sur
www.admission-postbac.fr. Les candidats admis peuvent valider
leur choix par « OUI DEF » et s’inscrire à l’EPF.
PLACES PROPOSÉES

>>
Formation franco-allemande, en partenariat avec la Hochschule
de Munich (seul diplôme conjoint d’ingénieur accrédité par la
CTI) : 20 places

>>
Formation franco-québécoise, en partenariat avec l’Université de
Sherbrooke : 15 places
Intégrer l’EPF
ADMISSIONS EN 1
ERE
ANNEE
Pour postuler à l’EPF en 1
ère
année, tous les candidats de Terminale S / STI / Bac + 1 (maths sup, etc.) doivent s’inscrire,
du
20 janvier au 20 mars 2012, sur le portail national d’admission : www.admission-postbac.fr
Retrouvez toutes les infos concernant les épreuves, consultez les annales
avec leurs corrigés et entraînez-vous sur le nouveau portail interactif en ligne :
www.concoursavenir.fr
28

9 ADMISSION EN APPRENTISSAGE
Depuis la rentrée 2009, l’EPF propose, en partenariat avec le CEFIPA,
une formation d’ingénieur par l’apprentissage, spécialisée en Systèmes
Informatiques et Industriels. Elle propose 30 places.

>>
Accessible pour les étudiants diplômés bac +2 scientifi que ou
technique (BTS, DUT), âgés de moins de 26 ans

>>
Sélection sur dossier et épreuves écrites, puis entretiens pour les
admissibles

>>
Candidatures directement auprès du Cefi pa avant le 14 mars 2012 :
www.cefi pa.com
« J’ai toujours été intéressée par les sciences.
C’est ce qui m’a décidée à choisir une école
d’ingénieurs plutôt qu’une école de commerce.
Je ne voulais pas aller en prépa car je ne
suis pas une « compétitrice » dans l’âme
et j’avais surtout envie d’intégrer une école
véritablement généraliste, qui me laisse le
temps de découvrir dans quel domaine je serai
ingénieure plus tard.
A l’EPF, même si le rythme est soutenu,
l’ambiance reste conviviale et on s’entraide
beaucoup entre élèves. Je suis ravie ! »
Témoignage
Julie COUSIN – Promo 2015
J’ i t j é é
ADMISSIONS PARALLÈLES
9
ADMISSIONS SUR TITRE
Les admissions sur titre sont destinées aux étudiants français ou
étrangers titulaires d’un bac S et effectuant leur dernière année d’études
dans l’enseignement supérieur scientifi que français, issus de : CPGE
1
ère
année, CPGE 2
ème
année, DUT, L2 - L3 - M1.



1.
Candidature du 30 janvier jusqu’au 31 mai 2012 sur www.epf.fr,
rubrique « Etudiant ». Coût : 40 € (gratuit pour les boursiers).

2.
Sélection sur dossier pour l’admissibilité et entretien pour
l’admission (mai / juin). Le jury décide de l’année d’admission en
fonction du diplôme, du dossier et de l’entretien.

3.
Résultats entre mi-juin et mi-juillet.
PLACES PROPOSÉES

>>
10 places en 2
ème
année (2
ème
année du cycle Prépa à Sceaux ou
Troyes)

>>
50 places en 3
ème
année (1
ère
année du cycle Ingénieur à Sceaux,
Troyes ou Montpellier)

>>
30 places en 4
ème
année (2
ème
année du cycle Ingénieur à Sceaux
ou Montpellier). Les étudiants suivent un cycle intensif
d’harmonisation de septembre à décembre avant de rejoindre le
cursus de 4ème année de janvier à juin à Sceaux ou Montpellier
selon les dominantes visées. Les candidats issus de L3 par
exemple peuvent ainsi intégrer directement la 4
ème
année.
INSCRIPTION DÉFINITIVE
L’inscription défi nitive ne sera effective qu’à réception
des éléments demandés dans le dossier d’inscription et
du montant du 1
er
trimestre de la scolarité, dans les délais
impartis. En cas de désistement après inscription défi nitive,
toute ou partie de la somme versée restera acquise à l’Ecole,
en fonction de la date du désistement. L’admission est
subordonnée à l’obtention du baccalauréat. Elle est valable
pour l’année en cours et non reconductible.
29
9 SUR LES MODALITÉS D’ADMISSIONS
>>
Quel Bac dois-je obtenir pour pouvoir postuler à l’EPF ?
Le Bac S et le Bac STI pour la formation généraliste, le Bac S pour les
formations binationales.
>>
Est-il possible d’entrer à l’EPF après avoir déjà effectué des études
supérieures ?
Oui. Les élèves pouvant justifi er d’études scientifi ques suivies en
classes préparatoires, en IUT ou en université peuvent présenter
leur candidature pour la formation généraliste ou la formation en
apprentissage. Le nombre de candidats de Maths SUP qui souhaitent
quitter les prépas pour rejoindre l’EPF, a considérablement augmenté
ces dernières années. Les admissions sur titre sont possibles, mais
restent limitées (10 places en 2
ème
année, 50 places en 3
ème
année et
30 places en 4
ème
année).
9 SUR LA VIE PRATIQUE
>>
Peut-on obtenir des aides fi nancières de l’EPF ?
Oui, plus de 50 bourses sont attribuées chaque année sur la base de
critères sociaux et académiques par la Fondation EPF.
>>
Est-il diffi cile de se loger près de l’EPF ?
Non, mais il vous faudra effectuer votre recherche de logement le plus
rapidement possible.Il existe plusieurs types de logements dont le
confort est souvent associé au tarif ! Le nombre important de solutions
permet à chaque étudiant de commencer l’année dans de bonnes
conditions. Un service logement est à votre disposition pour vous
aider dans vos recherches, à Sceaux, Troyes et Montpellier.
>>
Y-a-t-il d’autres frais à acquitter que les frais de scolarité ?
L’EPF est un externat. Les frais de scolarité sont donc des frais
«pédagogiques», qui regroupent l’ensemble des cours et supports de
cours fournis à l’élève. Les seuls frais supplémentaires sont ceux de la
mutuelle étudiante et d’une éventuelle adhésion à une association. A
cela, il faut ajouter les frais de logement et de nourriture.

>>
Je suis handicapé, puis-je étudier à l’EPF ?
Oui, l’école est organisée pour permettre l’intégration de jeunes
personnes handicapées, avec un responsable référent pour faciliter
leur accueil.
>>
Est-il nécessaire de posséder son propre ordinateur ?
Non. L’EPF dispose d’un centre informatique ouvert tous les jours
jusqu’à 21h30 pour permettre aux élèves de travailler sur leur projet
sans problème. L’ordinateur portable est conseillé mais n’est en aucun
cas obligatoire.
Les réponses à vos questions
D’autres questions ? Contactez-nous :
communication@epf.fr - 01 41 13 01 74 / 75
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9 SUR LA SCOLARITÉ
>>
Une fois entré à l’EPF, est-on assuré d’obtenir son diplôme d’ingénieur
en 5 ans ?
Assuré ? Non. Cependant, de bonnes méthodes de travail et un travail
régulier vous mèneront sans problème jusqu’au diplôme. L’équipe
pédagogique de l’EPF est également présente pour vous soutenir et vous
accompagner durant toute votre scolarité.
>>
Est-on autorisé à redoubler à l’EPF ?
Oui, une fois en 1
ère
ou 2
ème
année et une fois en 3
ème
, 4
ème
ou 5
ème
année.
>>
Est-il obligatoire de participer à la vie associative de l’Ecole ?
Même si l’administration de l’Ecole vous invite volontiers à le faire afi n
de développer chez vous d’autres qualités que celles liées à la pratique
des sciences, cela n’est en aucun cas obligatoire. A l’inverse, nous vous
mettons en garde contre une participation trop intensive qui pourrait
nuire à vos études.
>>
A quoi servent les frais de scolarité ?
L’EPF est une fondation reconnue d’utilité publique à but non lucratif. A
ce titre, elle ne perçoit pas les mêmes subventions de la part de l’Etat
qu’un établissement public.
Les frais de scolarité représentent près de 80 % du budget global
de l’Ecole et servent principalement à fi nancer les investissements
(matériel informatique, audiovisuel, etc.), régler les charges salariales
(professeurs et personnel administratif) et immobilières (locaux,
travaux, agrandissement, etc...)
>>
Quel est l’emploi du temps «type» d’un élève en cycle préparatoire ?
Généralement, celui-ci est assez chargé ! Les cours débutent vers 8h00
le matin pour fi nir vers 18h00. Le lundi matin est dédié aux partiels et
le jeudi matin aux cours de langues. Les élèves n’ont pas cours le jeudi
après-midi pour leur permettre de participer à des activités associatives,
sportives et culturelles. Des cours ont lieu un samedi matin sur deux
environ.
>>
2 langues sont obligatoires à l’EPF. Peut-on débuter une nouvelle
langue ?
Oui. L’anglais reste obligatoire. En ce qui concerne la 2
nde
langue, vous
pouvez tout à fait débuter une nouvelle langue jamais apprise jusque là
(sauf pour les candidats titulaires d’un Master ou Licence 3 qui intègrent
en 4
ème
année).
>>
La scolarité des élèves est-elle réellement encadrée ?
Oui, et c’est l’intérêt principal d’une école contrairement à un
établissement universitaire. Tous nos élèves sont «suivis»
pédagogiquement de façon à réagir suffi samment tôt dans l’année. Des
réunions 3 fois par an et des entretiens individuels permettent de faire
le point avec les élèves ayant des résultats insuffi sants. Les élèves de
1
ère
année en diffi culté peuvent même suivre des cours de soutien mis en
place spécialement pour eux durant l’année.
Tout élève qui n’obtient pas la moyenne nécessaire peut être reçu à tout
instant de l’année par la personne responsable des études. Des bulletins
réguliers permettent également un meilleur suivi de l’évolution des
notes. Enfi n, le Système d’Information de l’école permet à chaque
élève de consulter, en temps réel et de n’importe où dans le monde,
l’avancement de sa scolarité (emploi du temps, notes, bulletin...) avec
un accès internet sécurisé.
9 SUR LES SPÉCIFICITÉS DE L’EPF
>>
L’EPF est-elle une véritable école généraliste ?
Le tronc commun de l’EPF couvre pratiquement tous les domaines de
l’ingénierie,de l’aéronautique à l’ingénierie d’affaires, des télécoms
au BTP en passant par l’environnement, l’ingénierie des bio-systèmes,
l’informatique, la production,et la logistique industrielle. Voilà de quoi
vous permettre de choisir ! L’EPF forme ainsi des ingénieurs qui ont une
vision plus globale et transversale de leur métier et qui s’adaptent plus
facilement aux besoins du marché.
>>
Doit-on choisir son option dès l’entrée à l’École ?
Surtout pas ! Le cursus de l’EPF fait en sorte que vous pourrez, pendant
près de 4 ans, prendre le temps de mûrir votre projet professionnel
en suivant différents cours, en participant à des colloques et réunions
d’information ou encore en discutant avec vos camarades des années
supérieures ou d’anciens élèves. Le choix de l’option ne se fait qu’en
milieu de 4
ème
année.
>>
Quel est le pourcentage de fi lles étudiant à l’EPF ?
L’EPF diplôme chaque année environ 40% d’ingénieures. Cette
attractivité, très largement supérieure à la moyenne des autres écoles
d’ingénieurs (de l’ordre de 17%), s’explique par son expérience dans la
formation des femmes ingénieures depuis 1925 (Ex Ecole Polytechnique
Féminine, devenue mixte en 1994) et par son positionnement
véritablement généraliste.
L’école s’investit également dans la promotion de la femme ingénieure
en France, notamment en tant qu’école partenaire et membre du Conseil
d’Administration de l’association « Elles bougent », mais également
dans le monde entier, à travers différentes actions de sensibilisation.
>>
Que fait l’EPF en terme de Responsabilité Globale ?
Vous touchez là un sujet qui nous tient à coeur ! Cette notion est
aujourd’hui au centre de nos préoccupations. Sans entrer dans
les détails, l’EPF est la première école d’ingénieurs à adhérer au
Global Compact des NATIONS UNIES en participant activement au
développement des différents aspects de la diversité. Nos récents
partenariats internationaux, notre participation active au Groupe
d’Ouverture Sociale (GOS) pour l’accompagnement d’élèves issus de
milieux défavorisés, l’adaptation matérielle et pédagogique pour
l’accueil d’étudiants handicapés, nos actions pour le développement du
nombre de fi lles dans notre établissement et la démarche HQE (Haute
Qualité Environnementale) de nos projets de développement sont
autant de signes signifi catifs de notre engagement quotidien.
>>
L’EPF est-elle reconnue par l’État ?
Tout à fait. Et cela depuis 1943. La Commission des Titres d’Ingénieur a
également autorisé l’EPF à délivrer le diplôme d’ingénieur depuis 1938.
Enfi n, l’EPF est une Fondation reconnue d’Utilité Publique depuis 1991.
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PORTES OUVERTES
>> à Sceaux
17 décembre de 14 h à 18 h
4 février de 14 h à 18 h
17 mars de 14 h à 18 h
>> à Troyes
11 février de 10 h à 17 h
17 mars de 10 h à 17 h
>> à Montpellier
10 mars de 14 h à 18 h
Programme / inscription :
communication@epf.fr ou sur www.epf.fr
Rencontrons-nous !
Nous vous invitons à venir rencontrer les équipes pédagogiques et administratives,
les enseignants et responsables d’options, les responsables des admissions, sans
oublier les élèves et associations, lors de nos journées Portes Ouvertes.
Vous pourrez ainsi mieux découvrir les spécificités de l’EPF !
9 OPERATION E.S.S.A.I (Et Si seulement J’Aimais l’Ingénierie)
Pour mieux connaître les études d’ingénieur généraliste…. Essayez-les !
Pendant les vacances de février, l’EPF propose aux élèves de terminale S de « vivre la vie »
d’un élève ingénieur généraliste pendant 2 jours et découvrir les cours avec des enseignants-
chercheurs, expérimenter des travaux pratiques en laboratoire, réaliser des projets, échanger
avec des élèves et anciens élèves…
Prêt(e) à tenter l’expérience ? 2 sessions au choix vous sont proposées :
>>
20-21 février 2012
>>
23-24 février 2012
Dossier d’inscription sur www.epf.fr -communication@epf.fr
Gratuit – Le nombre de places est limité.
Opération organisée par les écoles membres du réseau
Salons étudiants :
retrouvez l’EPF dans
les principales villes
de France !
Toutes les prochaines
dates sur www.epf.fr
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Informez-vous...
9 REJOIGNEZ-NOUS SUR NOS RÉSEAUX SOCIAUX
L’ÉTUDIANT classe l’EPF en 8
ème
position sur 58 des écoles d’ingénieurs
après bac dans le Palmarès 2012. Figurant dans le groupe B, l’école
totalise 36 points, ce qui la situe dans les meilleures écoles après bac
et comme la 1
ère
école d’ingénieurs généralistes multi-sites.
L’EPF est classée au 6
ème
rang pour l’ouverture à l’international et pour
la proximité avec les entreprises (décembre 2011).
CAPITAL classe l’EPF n°4 des 15 meilleures formations d’ingénieurs
après bac (février 2011).
CHALLENGES accorde le maximum d’étoiles - 3* - à la cote du diplôme
EPF (décembre 2010).
L’EXPANSION classe dans sa dernière enquête l’EPF 5
ème
école sur le
salaire minimum de base 3 ans après l’embauche (45 K€), sur près de
100 écoles d’ingénieurs (après bac et bac+2).
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9 PALMARES DANS LA PRESSE
Les classements se suivent et se ressemblent parfois ou pas !
Depuis de nombreuses années, l’EPF fait partie du peloton de tête des écoles d’ingénieurs après bac. Sa position varie cependant en fonction
des critères d’évaluation retenus par la presse. L’école est particulièrement reconnue pour son attractivité auprès des candidats et ses qualités
académiques, sa dimension internationale ainsi que son insertion professionnelle rapide et pour le salaire élevé de ses diplômés (après leur diplôme
et surtout 3 ans après leur sortie).
Au-delà des classements,
l’EPF se positionne comme l’unique école d’ingénieurs généralistes après bac de la région parisienne
.
Il suffi t de comparer les programmes de cours des différentes écoles d’ingénieurs pour vérifi er la richesse des matières enseignées à l’EPF et
l’ouverture réelle sur les principaux métiers et domaines de l’ingénierie tout au long du cursus…
L’EPF n’est pas seulement une école généraliste, elle forme des ingénieurs véritablement généralistes !

PRINCIPE DE L’EPF (inventé par les élèves) :
“Tout corps plongé dans un environnement d’études aussi favorable
que l’EPF ne peut que réussir son épanouissement
personnel et professionnel !”
Principaux partenaires, réseaux et labels de l’EPF
MEMBRE FONDATEUR
MEMBRE FONDATEUR
Fondation reconnue d’utilité publique, membre de la CGE (Conférence des Grandes Ecoles) et de l’UGEI (Union des Grandes Ecoles Indépendantes),
Diplômes habilités par la Commission des Titres d’Ingénieur - Etablissement d’enseignement supérieur privé reconnu par l’État.
Siège social : 3 bis rue Lakanal - 92330 Sceaux - France - Tél. : +33(0)1 41 13 01 51 - Fax : +33(0)1 46 60 39 94
SIRET 391 101 581 00018 - Code NAF 8542Z
Imprimeur référencé Imprim’Vert. Papier produit dans une usine certifi ée ISO 9001, ISO 14001, OHSAS 18001 et EMAS (management environnemental).
Il possède les certifi cations FSC et PEFC (traçabilité de l’origine de la pâte à papier à partir de forêts gérées) et a été blanchi par le procédé ECF (sans chlore élémentaire).
Décembre 2011. Document non contractuel. Conception I Trente Février 06 24 88 67 97. Merci à tous nos partenaires et élèves pour les photos qu’ils nous ont aimablement fournies. Crédit photos : Fotolia / R. Schmit / JP. Riant / A. Cheziere / Dassault Aviation